«Всемирный день воды»
Для детей старшей и подготовительной группы.
Составила: воспитатель МБДОУ № 107 Вылигжанина Светлана Анатольевна
Цель: Активизировать знания детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) и показать разнообразие состояний воды в окружающей среде, обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Создать для детей радостное настроение.
Игры с водой - это генератор хорошего настроения для детей, а еще - один из самых приятных способов обучения.
Материал: картины с изображением реки, озера, моря. ручья, бумажные капельки, прозрачные стаканы, два шприца без иголок, две губки, сахарный песок и растительное масло, чайные ложечки, лед, зеркало, комнатные растения.
Ход игры:
Здравствуйте, ребята. Сегодня всемирный день воды. Мы с вами должны стать участниками празднования этого замечательного дня.
Бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.
Мы сегодня с вами узнаем в каком состоянии может находиться, вода.
Только вода, единственное существо, на свете которое может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном.
Сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Мы проведем с вами опыты с водой.
Опыт 1.Вода прозрачная.
Перед детьми стоят стаканы с водой и молоком. Детям предлагается опустить в молоко, любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке? (нет). Затем опустить игрушку в воду. Видна там игрушка? (да).
Вывод: вода прозрачная.
Опыт 2.У воды нет вкуса.
У нас три стакана. А сейчас немного я с вами поиграю. Предлагаю ребенку закрыть глаза. Ребенок пробует воду (соленую, сладкую) с закрытыми глазами. Определяет на вкус то, что он попробовал. Затем так же предлагаю с закрытыми глазами попробовать воду и определить, что он попробовал. Какая вода? (безвкусная).
Вывод: у воды нет вкуса.
Опыт 3.У воды нет запаха.
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья. Вывод: чистая вода не имеет запаха.
Опыт 4. Вода не имеет собственной формы
Налить воду в чашки, блюдца, баночки. Какую форму она принимает? Вывод: вода принимает форму того предмета, в который её наливают.
Опыт 5.Лед - это твердая вода.
Предложить детям понаблюдать за снегом и кубиком льда. Принести в помещение комок снега и кубики льда, поместив в отдельную посуду. Обратить внимание на то, что с ними происходит. Вывод: лед, снег - это тоже вода.
Удивительная загадка природы: каждая снежинка, падающая с неба, имеет свой неповторимый рисунок, то есть, нет одинаковых снежинок.
Опыт 6.Лед легче воды.
Что будет с кубиком льда, если его поместить в стакан с водой? Лед плавает в воде. Вывод: Он легче воды, поэтому и не тонет.
Опыт 7.Растворяется - не растворяется
Смешиваем воду с солью, сахаром, чаем, кофе и крупой. Заварка не растворяется, но плавает на поверхности, крупа – тонет, подсолнечное масло не растворяется и остается сверху и т.д.
Опыт 8.Возьмите два листа бумаги и сложите их друг с другом, попробуйте сдвинуть. А теперь смочите листы водой, приложите их друг к другу, прижмите. Попробуйте сдвинуть листы относительно друг друга. Объясните ребенку, что вода обладает «склеивающим» свойством.
Опыт 9.Делаем облако.
Налить в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Опыт 9. Яйца в воде - опыты с плотностью.
Три стакана с солью с сахаром и простая вода, в каждый стакан опускаем яйцо.
Опыт 10. Поющий бокал.
Мокрым пальцем провести по кроям стакана. Высота звука, зависит от величины бокала и толщены его стенок. Подобрать несколько стаканов от самого низкого до самого высокого. Изменить звук можно подливая воды в стакан.
Можно воду заколдовать.
1.Растворяем в воде тушь, перемешиваем, вода окрасилась. Если в раствор туши добавить толченый активированный уголь, вода вновь станет прозрачной.
2.Растворяем в воде крахмал, капаем несколько капель йода, перемешиваем, вода окрасилась. Если раствор нагреть (опустив стакан в горячую воду) раствор становиться прозрачным, а если раствор охладить(опустив стакан в холодную воду) раствор опять окрасится.
3. Газ вода в пластиковой бутылке, поместить на три часа в морозилку, вода должна остаться в жидком состоянии. ("Сверх охлаждение" это склонность воды оставаться жидкой, даже будучи охлажденной до температуры ниже точки замерзания.) Достав бутылку из морозилки, показать детям,что вода в бутылке в жидком состоянии. Ударяем дном бутылки о стол (когда процесс кристаллизации запускается) можно наблюдать, как охлаждённая вода в одно мгновение "превращается" в лед.
А сейчас я предлагаю поиграть в игру: «Земля, вода, огонь, воздух».
Играющие: становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «Воздух!» – названием птицы. При слове «Огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.
(Включить запись «журчание воды»)
Ребята, слышите, что это такое? (подходим к картине с изображением ручейка)
А что льется в ручье? (вода)
Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? (плещется, журчит, переливается, бежит, течет)
Если вода льется, переливается, значит, вода какая? (жидкая)
В ручье живет вода. Прикрепим капельку к нему.
Ребята, давайте капельками отметим, где у нас в зале живет вода (ходим по залу, приклеиваем капельки в те места, где живет вода)
Загадки: А сейчас мы с вами отгадаем загадки.
Без языка, а говорит.
Узнаете меня.(Ручеек)
Дождь прошёл, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня.
(Лужа)
Сперва – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)
Не пешеход, а идет
Мокнут люди у ворот.
Ловит дачник его в кадку.
Очень трудная загадка? (Дождь)
Он как алмаз:
И тверд, и чист, на солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи, он тут же тает. (Лед)
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь - вода в руке? (Снежинки)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз, снежные узоры на окне - тоже вода.)
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.(град)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.(роса)
Эстафета. Один ребенок выполняет по одному заданию.
1.Удочкой-черпаком ловим рыбку. Вылавливаем из таза шарики.
2. Переселяем водичку из одной посуды в другую при помощи губки.
3.Спаси рыбку. Рыбка не может жить без воды. Надо ей помочь, наполнить ведерко водой, преодолевая препятствия. Воду будем набирать шприцом без иголки, выливая ее в маленькое ведерко, потом бежать к ведерку с рыбкой, преодолевая препятствия.
4.Столкнуть соперника с болотной кочки. Два игрока стоят на одной ноге в обруче, по сигналу ловкими движениями стараются вытолкнуть друг друга.
5.Прохождение болота. Два обруча с их помощью надо преодолеть "болото". Группы из 3-х человек. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыгивают в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и перекидывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта нужно вернуться бегом. Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча – можно "утонуть".
6.Потушить пожар. По пять человек в каждой команде, передовая ведро(без воды)
7.Подводное плавание. Бег в ластах, делая движения руками как при плавании.
8. Нарисуй портрет воды (снежинка, сосулька, море…)
Показ мультимедийной презентации о воде.
Пришла пора прощаться с вами. Мы подружились с водой и узнали, что она таит в себе много неизвестного. Вода-это то, без чего человек и все живое на земле не сможет существовать. Вода источник жизни.
(старшая группа)
Цель: сформировать интерес к воде.
Задачи:
Расширять представление о свойствах воды (вода бывает прозрачной и непрозрачной, у воды нет вкуса, у воды нет запаха, в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет, вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда);
Дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенические правила игр с водой;
Формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.
Оборудование:
Прозрачные пластиковые стаканы;
Емкости с соком, молоком, фруктовой эссенцией, с песком, сахаром, краской;
Два сосуда разной формы;
Большие лейки;
Пластмассовые ведерки;
Брызгалки из пол-литровых пластиковых бутылок.
Ход развлечения:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся. Что бывает жидким, твердым и газообразным?
Дети: Вода.
Воспитатель: Я сейчас прочитаю волшебное заклинание, полью из лейки и превращу вас в капельки воды. (Воспитатель имитирует обливание детей из лейки.)
Ну-ка, лейка, лей, лей!
Для ребяток не жалей
В капельки пусть превратятся,
От души повеселятся!
Ой, сколько капелек собралось в одном месте! Как бы дождь не пошел. Капельки, расскажите о себе; какой вы формы, цвета, прозрачности; какой у вас характер; вы капельки дождя или росы, а может быть тумана или дождевого облака, а может, остались на банке, которую мама стерилизовала для компота? (Дети рассказывают.)
Одним словом вы капельки воды. А свойства воды можно узнать из опытов.
Опыт 1. «Вода прозрачная»
Перед детьми стоят прозрачные пластиковые стаканы. В одну емкость воспитатель наливает воду, взятую из водопроводного крана, а в другую емкость сок. Предлагает детям опустить ложку в обе емкости. Обращает внимание на то, что в воде ложка видна, а в соке не видна или видна плохо. Вывод: вода прозрачная, а сок нет.
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, где вода самая чистая и прозрачная? (В водопроводных трубах и в бутылках, которые продаются в магазине.) Где грязная вода? (В лужах, в реках, в озерах.) Почему? Выяснить, из каких источников можно пить воду.
Опыт 2. «У воды нет вкуса»
Воспитатель в прозрачные стаканы наливает сок, молоко и воду. Вызывает одного ребенка, завязывает ему глаза и предлагает попробовать жидкость на вкус. Ребенок должен определить, что он пил.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт 3. «У воды нет запаха»
Перед детьми два стакана с водой. В один из них воспитатель капает несколько капель фруктовой эссенции. Вызывает одного ребенка и с завязанными глазами предлагает понюхать воду в стаканах. Дети определяют, в каком стакане обыкновенная вода.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 4. «В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые нет»
Воспитатель в один стакан с водой насыпает немного песка и ложечкой перемешивает содержимое. В другой стакан добавляет сахар, перемешивает. В третьем стакане размешивает акварельные краски. Предлагает детям сравнить, растворились ли в воде песок, сахар и краски.
Вывод: в воде некоторые вещества могут растворяться, придавая ей вкус и цвет, а некоторые нет.
Воспитатель: молодцы капельки, все знаете! Ну, а теперь поиграем!
Логоритмическое упражнение «Лужи»
Шлеп-шлеп-шлеп Дети ритмично постукивают ладонями
Иду по лужам. по ногам.
Хлюп-хлюп-хлюп Ритмично притопывают ногами .
Вода в ботинках.
Кап-кап-кап Ритмично щелкают пальцами сверху вниз .
Мне зонтик нужен.
Оп-оп-оп Ритмично похлопывают руками скрестно за плечами.
Вода по спинке.
Буль-буль-буль
Упала шапка.
Ой-ой-ой кругом вода. Ритмично выполняют пружинку .
Да-да-да себя так жалко! Ритмично кружатся.
Одевайся в дождь всегда! Ритмично кивают головами .
Подвижная игра «Таня брызгалку нашла»
Дети ходят по кругу, одна девочка в центре. Она выполняет движения, соответствующие стихотворению, которое произносят дети:
По дорожке Таня шла,
Таня брызгалку нашла.
Стала Таня выбирать,
Кому брызгалку отдать.
Солнце, воздух, луг, цветы,
Брызгать деток будешь ты!
Таня передает брызгалку любому игроку из круга, тот брызгает водой на детей - они разбегаются.
Подвижная игра «Крокодилы»
На площадке двумя линиями отмечается «речка» (ширина 3 метра), там «живут» два крокодила. У каждого из них – брызгалка. Дети должны перебегать через речку на другой берег. Они подходят к речке со словами:
Два веселых крокодила
В речке Нил спокойно жили.
Как увидели ребят-
Водой стали обливать!
После этих слов дети бегут через речку, а крокодилы обливают их водой.
Подвижная игра «Поливаем огород»
Дети делятся на две команды, становятся цепочкой. У каждой команды свой «колодец» - ведро с водой и своя лейка, которая стоит на финише. Задача: маленьким ведерком зачерпнуть из «колодца» воды и по цепочке передать его. Последний игрок выливает воду в лейку, с пустым ведром бежит к «колодцу», снова зачерпывает воду и передает ведерко по цепочке. Так до тех пор, пока в «колодце» не закончится вода. Игра начинается после стихотворения, которое дети легко запоминают:
Не мешайте мне трудиться.
Я водицы притащу!
И колодезной водицей
Вас, конечно, угощу.
Пейте, пейте, не жалейте,
А хотите в лейку лейте-
Поливайте огород:
Он ведь тоже воду пьет!
Выигрывает команда, которая расплескала меньше воды. Чтобы это было наглядно, в лейки можно положить по толстому куску пенопласта - он будет подниматься вместе с водой, и дети сами увидят, кто победил. Позже, вечером, этой водой можно полить огород или цветник.
Воспитатель: и закончим наше развлечение, посвященное воде, строками из сказки К. Чуковского «Мойдодыр»:
Скажем хором:
«Всегда и везде-
Вечная слава воде!»
Вода – источник жизни
(подготовительная группа)
Цель: формировать представления детей о значение воды в жизни живых существ, какой путь проходит вода, прежде чем приходит в дом. Закрепить знание о воде: кому она нужна, как ее использует человек. Воспитывать бережное и разумное использование воды.
Материал: * глобус
3- х литровая банка с водой
Соль морская и поваренная
Поднос и стаканчики с водопроводной и морской водой
4 прозрачных стакана и прозрачный кувшин с грязной водой
4 бумажные салфетки, 4 воронки
Магнитофон, записи шума воды (море, ручеек, фонтан)
Ширма «Где человек использует воду»
Воспитатель Ребята, я хочу вам загадать загадку:
Она и в озере, она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, шумит.
– Что это? Правильно это вода.
– Ребята, у меня есть интересные записи.
С вами кто – то хочет поговорить. Послушайте. (включить запись ручейка)
– Вы узнали кто это?
Ответы детей (ручеек)
– А сейчас, послушайте, кто с вами разговаривает?
Ответы детей (море)
– Закройте глаза, что вы слышите?
Ответы детей (фонтан)
– Да, это фонтан. Посмотрите, как он красив. Сколько много маленьких прозрачных капелек играет в нем. Полюбуйтесь им.
Воспитатель – Ребята, летом я слышала вот такой разговор мальчишек (можно включить запись)
«Привет, Петя! А мы с ребятами сейчас так здорово играли. Налили целую ванну воды, и пускали там кораблики. А потом стреляли из водных пистолетов друг в друга. Столько воды налили.
А вы кран – то закрыли?
А зачем? Воды итак много. Пусть течет, потом закроем. Знаешь, как нам было весело.»
Воспитатель – Ребята, как вы оценили поведение этих мальчиков? Хорошо ли они поступили? Почему?
Дети (ответы) воду надо беречь, потому что чистой воды на земле мало.
Воспитатель - Послушайте стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
– Ребята, а кому нужна вода?
(деревьям, птицам, животным, людям)
– Давайте проверим, всех ли мы перечислили.
(показать ширму «Вода»)
Воспитатель – А нам нужна вода в детском саду? Для чего?
(умываться, поливать цветы, мыть полы, мыть игрушки, мыть руки, приготовить обед)
– Да, ребята, без воды все живое на земле погибнет, Засохнет. Вода – это жизнь и ее надо беречь. Ее надо правильно и разумно расходовать. Человек может прожить без пищи три недели, а без воды одну неделю.
Воспитатель - Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли ее всем? Давайте посмотрим на глобус.
– Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим)
– а как вы думаете много это или мало? (много)
– Вот, ребята, у меня в руке яблоко. Представьте, что это наша Земля. ¼ часть земли – это суша, а вот эта большая часть – это вода.
– Так много или мало воды на нашей планете?
Воспитатель – Подойдите сюда, здесь у нас уголок моря.
– Кто из вас знает, какая на вкус вода в морях и океанах?
– Хотите узнать? (пробуют)
– какая вода на вкус? (соленая, горькая, невкусная)
– А можно ее пить или готовить пищу на ней? (нет)
– А теперь попробуйте эту воду.
– какая она на вкус? (вкусная, чистая, не соленая – пресная)
– морская вода имеет горьковатый вкус из – за морской соли,
которая в ней растворяется.
– посмотрите, вот она какая (показать морскую соль)
– в пищу употребляют поваренную соль. Посмотрите и ее.
А сейчас давайте сравним поваренную и морскую соль.
- Что можно сказать о морской соли, какая она? (крупная,
серая, горькая).
– а поваренная? (белая, мелкая, соленая)
- А где в природе есть пресная вода? (в реках, озерах,
ручейках ).
– Давайте подойдем к глобусу и посмотрим сколько рек на нем?
(показ ребенка рек)
– Много их или мало?
– Давайте представим, что если всю воду на нашей планете нальем в 3 – литровую банку, то пресной всего лишь полстакана.
– Так много или мало пресной воды? (мало)
– У воды великая забота – напоить всех обитателей земли.
Воспитатель – Давайте поиграем (физминутка)
Над водой летят стрижи руки в стороны
Под водой плывут ерши. присели
Плывет лодочка – краса –
Расписные паруса руки сцеплены в замок перед грудью,
плавные движения туловища.
Льется чистая водица, движения по тексту
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После, вытремся посуше.
Воспитатель – Ребята, чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. Давайте посмотрим, как вода приходит в дом.
(показать ширму)
из реки ее насос перегоняет в водозаборник
потом она попадает в сместитель, где ее очищают
из него попадает в сосуд, где она проходит через фильтры
– Ребята, вы летом купались в речке? А кто – нибудь пил из реки воду?
– А вы думаете, что она чистая?
– Вот у меня в кувшине вода из речки, давайте посмотрим, какая она.
– Кто знает, что такое фильтр.
– Сейчас мы с вами вместе сделаем маленький фильтр.
(в стакан вставить воронку и сверху положить бумажную салфетку).
– Я наливаю воду из кувшина в чистый стакан, как через фильтр.
– Что вы видите на салфетке? (вся грязь осталась на салфетке).
– А какой стала вода в стакане? (чистой)
– Салфетка, как фильтр задержала всю грязь. Можно еще раз перелить воду через чистую салфетку и она будет еще чище.
– Вот так долго вода из реки добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Много сил затрачивается, чтобы ее очистить.
– так как же надо относиться к воде?
(бережно, экономно, по – хозяйски, разумно)
– Знаете, если из крана целый день будет капать вода, то может накапать целое ведро. Если вы будете чистить зубы, а в это время будет бежать вода, то может набежать целая 3 – литровая банка.
– Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды?
(включать тонкую струю воды, хорошо закрывать кран, чтобы дома были исправные краны)
– А закончим мы наш разговор пословицей:
«Воду попусту не лей, дорожить водой умей»
– Давайте найдем места в нашей группе, где мы должны беречь воду и приклеим туда наши большие эмблемы, которые мы делали, а маленькие возьмете домой и вместе с родителями поместите их туда, где нужно беречь воду дома.
Кириенко Л.М.
МБДОУ№168, г.Кемерово
Конспект занятия в подготовительной группе
«Вода - источник жизни на земле»
Программное содержание: Уточнить и пополнить знания детей о воде, как среде обитания животных, приспособлении животных к водной среде, свойствах воды, о переходе воды из одного агрегатного состояния в другое. Систематизировать знания об использовании воды человеком. Учить моделировать среду обитания.Формировать у детей чувство ответственности за всё живое, стремление оказывать помощь.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за водой, снегом, льдом, чтение и разучивание загадок, элементарные опыты с водой, рассказы детей из личного опыта о солёной и пресной воде.
Материал: глобус, макет планеты «Тау».пробирки, колбы, стекло, вода, лёд, звёздные карты, картинки водоплавающих птиц, морских животных.
Дети, хотите отправиться со мной в путешествие на космическом корабле? Для этого полёта нам нужны сильные, смелые ребята, а чтобы ими стать,надо много тренироваться. Сейчас мы с вами проведём небольшую тренировку.(Дети выполняют физ. упр-ия)
Ну вот вы и готовы. Проходите на наш корабль. (Дети садятся) В нашем полёте мы увидим множество звёзд, планет, созвездий. Одни большие, а другие совсем маленькие, одни ярко сверкают всеми красками радуги, другие тусклые, а есть совсем чёрные, остывшие звёзды.(Раздаётся морзянка)
Что это? Кажется кто-то передаёт нам какие-то сигналы, сейчас попробую расшифровать…:
-« На нашей планете ТАУ происходит что-то необычное, погибли все растения и животные, помогите нам!»
И так, нас просят о помощи инопланетяне. Согласны им помочь?
Как называется планета, где нужна помощь? Давайте найдём её на звёздной карте.(Дети достают звёздные карты)
Она находится в созвездии «Льва» , но прежде,чем до неё долететь, давайте по карте проложим наш путь: от «Земли» полетим в верхний левый угол к созвездию «Весы»,от него в нижний правый угол к созвездию «Рак», а затем в верхний правый угол, к созвездию «Льва». Соедините по цифрам звёзды созвездия, сколько их? (10)
А теперь давайте уточним дату и время вылета.
Какое сегодня число, месяц? Время вылета 10 часов. - Где должна стоять большая (маленькая) стрелка?
Начинаю отсчёт-5-4-3-2-1-пуск! (звучит музыка)
Дети, посмотрите, что это за маленькая голубая планета? Как она называется?(Ответ)
Какого цвета на её поверхности больше всего? Что это такое? (Вода) .Какая вода в океанах на вкус? Её можно пить? Почему?
А есть ли жизнь в солёной воде? Давайте посмотрим. (дети подходят к морским животным).
Кто живёт в солёной воде? Что хорошего можно сказать о солёной воде?(Купаться, делать солёные ванны и т.д.)
А чем она вам не нравится? (Можно утонуть и пить её нельзя…)
Какую воду мы с вами пьём?
А где эта пресная вода на земле? Смотрите сколько маленьких голубых ниточек по всей суше на «Земле». Как у нас по венам течёт кровь,так и у «Земли» рек и озёра с пресной водой. В России насчитывается около 3 миллионов рек, ручьёв, каналов. Общая протяжённость- 10 млн км.
Как вы думаете, откуда начинаются реки? (С ручейков, родников). Давайте, представим что мы тоже ручеёк (игра «Ручеёк»).
И вдруг наш ручеёк разливается в огромное озеро. Но что это? Сколько разных птиц с длинными ногами и с короткими перепончатыми. Вы их узнали? - Чем они похожи? (Перепонки, длинные шеи,клюв,ноги).
Как называются эти птицы, если они живут постоянно в воде? (Водоплавающие)
А эти птицы плавать не умеют, у них нет перепонок на ногах,что им помогает добывать корм в воде? (Длинная шея,клюв,ноги) .Какие это птицы? (Аист,журавль,фламинго, цапля).
Сейчас у нас на «Земле» какое время года? (Зима). Эти птицы могут у нас зимовать? Значит эти птицы что сделают? (Улетят) И так, какие это птицы? (Перелётные) (Дети садятся).
(На столе вода и лёд)
Как же так, была вода, она могла течь, её можно было разлить и вдруг- лёд?
Почему вода превратилась в лёд?
Назовите признаки льда. (Блестит, гладкий, холодный, твёрдый, хрупкий, прозрачный.)
На что похож лёд? (стекло)
Какое оно? (гладкое, прозрачное,твёрдое, блестящее, хрупкое)
Чем же отличается лёд от стекла? (тает)
Если лёд поместить в воду, он утонет? (опыт)
А сейчас проверим где быстрее растает лёд (ставлю две ёмкости с холодной и горячей водой).
Пока он тает, давайте поговорим о льде. Чем вам нравится лёд? (ответы детей)
А ещё предки эскимосов в Северной Америке строили свои жилища изо льда.Это были небольшие хижины для четырёх человек и назывались «игло». В Якутии также строили ледяные хижины. Для этого деревянные строения обливали водой, лёд способствовал лучшему сохранению тепла в доме. Во время Великой Отечественной войны по Ладожскому озеру проходила автомобильная дорога к осаждённому Ленинграду- «дорога жизни»
А чем не нравится лёд? (ответы детей)
Ну вот, пока говорили, наш лёд растаял. И так, где быстрее растаял лёд?
Давайте посмотрим на нашу землю сверху. Где самое холодное место на земле? (на полюсах)
А как вы узнали? (там белый снег) -Снег солёный или пресный- А как туда попал снег? (из облаков)
А вы хотите покататься на облаках? (Дети двигаются под песню Шаинского «Облака».
Как же образуются облака? - (опыт)-Представьте себе, что этот огонёк-солнце, он нагревает воду, от неё поднимается пар, он охлаждается на холодном стекле и превращается в капельки воды,а они не удерживаются и падают. Так и в природе солнце нагрело речку, озеро- поднялся пар и превратился во что? (облака). Он охлаждается, не удерживается и падает на землю в виде дождя и снега. Вот откуда снег на полюсах.
Кто мне хочет загадать загадки о снеге, дожде, туче? - Молодцы! А сейчас я хочу проверить как вы всё поняли. Вы все будете человечками воды. Вас поставили зимой на окно. Что с вами произойдёт? (замёрзнем). Все возьмитесь за руки.
А теперь станем лёд нагревать, возьмем в руки, он будет таять, побежит ручей, теперь вы уже за руки не держитесь.
Из каких человечков состоит ручей? (из жидких)
А теперь возьмём чайник с водой и поставим на сильный огонь.
Что случится с человечками?
Они побегут, станут газообразными! (дети бегут)
Человечки ведут себя по- разному: то крепко держатся за руки, когда холодно. То расцепляются, когда их нагревают, то бегут, когда очень жарко.
Мы столько говорили о воде, а какая от неё польза? (ответ и опыт: растворяем соль и сахар). Без воды человек может прожить 2-3 дня. Вспомните кинокомедию «Волга-волга». В ней неунывающий водовоз распевал, подстёгивая лошадей: «Потому что без воды и ни туды и ни сюды!». Эта песенка вошла в поговорку. Вода для жизни- это вещество номер один.
А ещё вода может давать тепло и свет. В горах, где реки бегут с огромной скоростью, люди строят плотины, вода поднимается и обрушивается вниз с большой силой. Люди научились использовать эту силу. Она вращает турбины электростанций и вырабатывает электричество.
Для чего нужно электричество? (ответ)
Вода нас поит и кормит, и умывает, и согревает. Как вы думаете, может вода гореть? (заливаю водой зажжённую свечу).Где можно использовать это свойство воды?
Как беречь воду? (ответ)
Вода- это та живая кровь, которая создаёт жизнь там, где её не было. «Где вода, там и жизнь». «Земля умирает, если ушла вода».
Пока мы говорили о планете Земля, мы и не заметили как подлетели к планете Тау. А вот и она.
Похожа ли она на нашу планету?
Есть ли на ней леса, вода, животные? Что случилось? Давайте посмотрим.
Нет жиэни на этой планете, всё мертво. А что надо для жизни всему живому? (вода).- Так давайте поможем инопланетянам! (Дети расчищают родник, ставят очистительные сооружения, убирают капли воды- закрывают кран с водой, убирают машины с озера, приклеивают реки, озеро,запускают рыб в реки сажают деревья, приклеивают животных и т. д.)
Ну как, ожила планета Тау? Что дало ей жизнь? (вода)
Читаю стихотворение:
Не умыться, не напиться
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек
И поэтому всегда
Всем всегда нужна вода!
И так «вода- это источник жизни на земле». Давайте скажем эти слова с разной интонацией:
Сообщите мне, что вода источник жизни,
Спросите меня,
А теперь воскликните об этом!
Ну вот, теперь инопланетяне вернутся и будут здесь жить, а нам пора возвращаться.
Воспитатель. Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей).
А что вам особенно запомнилось? (ответы детей).
Вы были активны и внимательны. Большое вам спасибо.
ЗАНЯТИЕ
«ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»
Программное содержание: Показать значение воды в жизни живой природы. Рассказать о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома. Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует.
Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.
Материал. Глобус, звуки воды (аудиозапись), трёхлитровая банка с водой, два стакана (один с чистой водой, другой с грязной). Лейка, солнце и цветы бумажные, яблоко, соль поваренная и морская, поднос и стаканчики с простой и морской водой.
Ход занятия
Воспитатель. Я хочу загадать вам загадку. «Она и в озере, она и в лужице. Она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит, шуршит». Что это?
Правильно, это вода. А у меня есть интересные записи. Послушайте (включает запись). Вы узнали: кто это? (Да, это ручеёк). А вот ещё одна запись, послушайте и её. Кто сейчас с вами разговаривал? (Море). Ещё раз закройте глаза. (включает фонтан). Что слышите? Да, это наш фонтан. Посмотрите, как он красив. Сколько маленьких, прозрачных капелек играет в нём! Полюбуйтесь им… летом я слышала вот такой разговор между мальчишками (включает запись).
Петь, привет! А мы с ребятами так здорово сейчас играли. Налили целую ванну воды и пускали там кораблики. А потом наполнили водой водяные пистолеты и пошли на улицу.
Кран-то закрыли?
Зачем? Воды и так много. Пусть себе течёт, потом закроем.
Что потом делали?
Стали брызгать друг в друга из водяных пистолетов. Столько воды налили!
Зато весело было.
Дети, как бы вы оценили поведение мальчиков? Хорошо ли они поступили? (Нет! Воду надо беречь: пресной, чистой воды на Земле мало). Послушайте стихотворение.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Воспитатель. Дети, а кому нужна вода?
Дети. Деревьям, птицам, животным, людям.
Воспитатель. Давайте проверим, всех ли мы перечислили (демонстрация ширмы «Вода»). А нам в детском саду нужна вода? Для чего? (Умываться, поливать растения, поить животных, стирать бельё, мыть полы, готовить обед и т.д). Да, без воды всё живое на земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. Человек без пищи может прожить три месяца, а без воды – всего неделю. Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли её всем? (Ответы). Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? Верно, синим. Покажите на глобусе воду. На нашей Земле четыре океана и 30 морей. Как вы думаете, много это или мало?
Дети. Много.
Воспитатель. Подойдите сюда, здесь у нас уголок моря. Кто знает, какая на вкус вода в морях и океанах? Хотите узнать? (Да). Какая вода на вкус?
Дети. Горькая, солёная, невкусная.
Воспитатель. Можно её пить? Готовить пищу на ней? Верно, нельзя. А теперь попробуйте эту воду? Какая она на вкус?
Дети. Вкусная, чистая, несолёная, пресная.
Воспитатель. Горьковатый вкус морской воде придаёт морская соль, которая в ней растворена. Посмотрите: вот она какая (показывает детям морскую соль). В пищу люди употребляют поваренную соль. Посмотрите на неё. Давайте сравним поваренную соль и морскую соль. Что вы скажите о морской соли?
Дети. Крупная, сероватая, горькая.
Воспитатель. Где в природе есть пресная вода? Верно, в реках, озёрах. Подойдите к глобусу. Покажите реки. Много их или мало? Давайте представим, что вся вода на нашей планете уместится в трёхлитровой банке, а пресной хватит всего на полстакана. Так много или мало пресной воды?
Дети. Мало.
Воспитатель. У воды великая забота-поить всех обитателей Земли. А как человек использует воду? Давайте посмотрим на ширму «Где человек использует воду?». А теперь поиграем в игру «Вырастим цветы». Вы будете семенами. Я сажаю вас в землю. Ярко припекает солнышко. Я беру лейку с водой и поливаю семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они всё тянутся и тянутся вверх. Я их ещё раз поливаю водой. А ласковое и доброе солнышко согревает их своими лучами. Вот наши цветы подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом!
Вы уже знаете: чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. Давайте посмотрим ширму « Как вода приходит в дом». Из реки насос перекачивает воду в огромные резервуары-отстойники, где её тщательно очищают и фильтруют. Вы знаете, что такое фильтр? (Ответы). Сейчас я вам покажу. Вот стакан с грязной водой. Я беру его и через марлю, как через фильтр, переливаю воду в чистый стакан. Что вы видите на марле?
Дети. Вся грязь осталась на марле.
Воспитатель. А какой стала вода в стакане? Верно, чистой. Марля как фильтр, который не пропускает грязь, задерживает её. Можно второй раз пропустить воду через марлю, и она будет ещё чище. После фильтрования по трубе вода попадает в резервуар для чистой воды, и лишь отсюда насосы перекачивают чистую воду по водопроводным трубам в наши квартиры.
Вот как долго вода из реки добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Так как же надо относиться к воде?
Дети. Бережно, разумно, экономно, по-хозяйски.
Воспитатель. Знайте, если из крана целый день будет капать вода, то наберётся целое ведро. Если, пока вы чистите зубы, из крана течёт вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды?
Дети. Включать воду тонкой струйкой, хорошо, плотно закрывать кран, не допускать, чтобы в доме были неисправимые краны.
Воспитатель. А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!». А вам такое задание-нарисуйте рисунки на тему: «Давайте беречь воду!». И давайте ещё раз полюбуемся нашим фонтаном.
