строчная буква ш
Цели : познакомить учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквой Ш ш ; развивать речь, память, логическое мышление.
Ход урока
1 Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2.Рефлексия.
Слайд 2 -Чему мы учимся на уроках письма? (писать красиво, грамотно)
Назовите секрет красивого письма.
1. Посадка
2. Тетрадь
3. Правильно держать ручку
Постановка целей и определение темы урока.
Какую букву мы изучили на азбуке?
Слайд 3 3Попробуйте определить тему нашего урока.
Какую цель мы поставим перед собой?
(Научиться писать красиво строчную букву, научиться красиво писать слова с буквой; правильно соединять букву с другими буквами)
Чтобы достигнуть данной цели нам нужно построить план урока:
Вспомним, из каких элементов состоит строчная буква.
Выполним упражнения, для кисти руки.
Будем писать строчную букву.
Напишем предложение с буквой ш .
Ответим на вопросы.
Ну что ж, план составлен, приступаем к реализации.
4. Работа по прописи
Откройте прописи
Я тетрадочку открою
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Подготовка кисти руки к письму
Элементы и узор.
Посмотрите, сколько элементов имеет строчная буква. Обведите данные элементы.
Слайд 4.Письмо буквы.
Почему в букваре в левом уголке написано две буквы ш?
Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?
Я напишу эту букву под счёт: раз-и, два-и, три-и (демонстрация написания буквы на слайдах) Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем наклонную линию вниз с закруглением вправо, ведем вверх, 2 и 3-й элементы – наклонные линии с закруглением внизу вправо.
Письмо в воздухе под счет: раз–и–два–и–три–и–«ш»; раз–и–два–и–«и».
Слайд 5Физминутка.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь.
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Покачайтесь-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните,
Все в порядок приведем
И писать, друзья, начнем.
Какие правила при работе в тетради вы знаете?
Письмо слогов – слияний
– Прочитайте слоги с буквой «ш».Запишите. (Слоги «ша», «шо», «шу».)
– Сколько одинаковых элементов в сочетании «ши»?
(Учитель на доске показывает написание слога «ши».)–Удлините последний элемент у буквы «ш» при соединении с буквой «и». Так нам будет удобно читать слог.
– Произнесите слог «ши»
– Назовите первый звук. Второй звук.
– Какими буквами они обозначены?
– Какой звук не соответствует букве?
– Сочетание «ши» нужно запомнить. Это орфограмма.
– Подчеркните: « ши ».
Это означает, что мы графически объяснили, почему пишется буква «и».
Игра «Кто больше». Придумайте слова со слогом «ши». Кто последний назовет слово, тот победитель.
Запись слов с комментированием.
Письмо предложения с комментированием
Запись предложения по образцу.
ши глазки потрудились, пришло время им немного отдохнуть. Сейчас выполним несколько упражнений для наших глаз:
· зажмуриться, открыть глаза;
· посмотреть за окно;
· посмотреть вверх, вниз, вправо, влево;
· поводить глазами из стороны в сторону, кругами, восьмёрками.
Физминутка
Разминка для глаз
«Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.
«Интегрированный урок
обучения грамоте»
в 1 классе
Ильченко Любовь Васильевна,
Учитель начальных классов
МБОУ средняя школа № 36, г. Мурманск
Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных.
Цели:
Образовательные:
Знакомство с заглавной буквой Ш; формирование навыка выразительного чтения; учить объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Развивающие:
Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
Воспитательные:
Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия, умения работать в коллективе, стремления к преодолению трудностей, потребность участия в работе на уроке.
Оборудование: картинки яблок с буквами; сумочка с буквами; мультимедийный проектор, экран.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Будем грамотно писать.
Я очень рада видеть вас всех на уроке. Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.
II. Основная часть.
Постановка цели. (слайд № 2)
Учитель: На лесной опушке, в сказочной избушке
Буква “Ша” живёт, не тужит,
Со зверьками она дружит!
Вдруг, откуда-то с небес – гуси!
Хвать её и в лес.
Помогите, помогите,
Букву “Ша” освободите!
И в погоню за гусями
Отправляемся мы с вами…
Чтобы выручить букву из плена и узнать, для кого гуси её похитили, нам нужно быть готовыми к любым испытаниям, активно и дружно участвовать в поиске!
Повторение изученных букв. (Слайд № 3 и 4)
а) На доске : яблонька со съёмными яблоками, на них написаны буквы: Р, Н, У, ….
Учитель: Вот мы входим в тёмный лес.
Он полон загадок и чудес!
Яблонька – красавица стоит на пути…
Наливные яблочки, ну-ка, собери!
(Учащиеся выходят к доске, “срывают” яблоки и рассказывают о звуках, которые обозначают эти буквы по плану:
1. Гласный или согласный.
2. Если гласный: ударный или безударный.
3. Если согласный: звонкий-глухой, мягкий-твёрдый.
б) Работа в Букваре стр. 82. (Слайд № 5)
Учитель: На пути молочная река течёт
И нам новое задание даёт:
Откройте книги на стр. 82. Посмотрите на звуковичков. Какие звуки обозначают буквы, держащиеся за руки. Оденьте схемы. Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквам? (Характеристика и закрашивание схемы-человечка.)
в) Отгадывание букв.
Учитель: А вот и следующее задание:
Из волшебного мешочка
Буквы доставай
И из этих букв слово составляй.
(Достать на ощупь буквы из мешочка и составить слово шапокляк )
Правильно ли мы составили слово? Какую ошибку допустили? (с маленькой буквы составили слово)
Так вот оказывается для кого украли гуси – лебеди нашу букву.
(Слайд № 6)
Вот эта героиня сегодня у нас на уроке, только вы не пугайтесь её, безобразничать она не будет. Сегодня на уроке мы будем говорить и писать её любимую букву и будем надеяться, что старуха Шапокляк заинтересуется работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, что такое «шапокляк»? (Работа с толковым словарём)
г ) Чтение слогов и слов с изученными буквами. (Слайд № 7)
Ша Аш
Шо Ош
Ши Иш
Шу Уш
Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к
тихому. А теперь Шапокляк хочет увидеть, как вы пишите буквы, слоги, слова.
Работа в прописи стр. 0
Правила посадки при письме.
Я тетрадь свою открою
и наклонно положу,
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Сравните письменную заглавную и строчную буквы. Что можете сказать?
Элементы каких букв, которые мы прошли, есть в буквах ш, Ш?(Элементы букв м, л, и)
Посмотрите на сову. Где спрятались буквы «ш»?
Обведите элементы оперения разными карандашами так, чтобы получились буквы «ш».
Сравните заглавные буквы «И» и «Ш».
Образец написания буквы Ш.
Что общего, чем различаются буквы?
Начинаем писать с середины междустрочия. Ведём руку вверх вправо, закругляем, пишем наклонную линию с закруглением внизу вправо, ведём наклонную линию вверх до одинакового уровня высоты, пишем наклонную линию с закруглением внизу.
Самостоятельно пишем первую строку. Подчеркните самые красивые буквы.
Написание буквы И (почему две наклонные линии?)
Написание буквы Ш (почему три наклонные линии?)
- Самостоятельная работа: письмо букв И, Ш. (подчёркивание лучших)
Запись слов Шура, Шурик.
Анализ и лексическое значение слов.
Прочитайте слова. Что они обозначают? Кого так зовут: мальчика или девочку? Как звучит полное имя девочки? А мальчика?
Запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Шурик: разделить слово на слоги, поставить ударение, обозначить звуки. (Слайд № 8)
А какое ещё слово мы можем записать на этой строке? Как ещё можно коротко назвать мальчика или девочку? (Саша – запись слова)
Физминутка.
Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнём
И опять писать начнём.
Работа над предложением в прописи на стр. 1.
Прочитайте первое предложение. Какие цветы у Шуры?
Обвести предложение. В слове ромашки найти безударную гласную, поставить под ней красную точку.
Изменить порядок слов, объяснить написание нового предложения.
Запись предложения самостоятельно.
Физминутка.
Раз – цветочек, два – цветочек …..
Работа по Букварю стр. 82.
а) Чтение слов с буквой ш. Наблюдение за написанием буквосочетания ши.
Прочитайте слова первого столбика (хором).
Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина - шина) Слайд № 9
Какой слог выделен в словах, почему?
А если мы поменяем буквы местами, какой слог получится? (иш)
В каких словах он встретился, прочитайте. Когда так говорят? (когда говорят ласково)
Прочитайте слово с большой буквы. Объясните, почему оно так пишется.
Прочитайте слова второго столбика.
Объяснить значение слова – шарили (искали во всех углах)
О чём и о ком мы можем сказать шуршали? (Чтение стих. Усачёва «Шуршащая песенка»)
Чтение текста про Тишу и Глашу.
Прочитайте слова: (Слайд № 10)
Рассмотрите иллюстрацию. Понятно ли по картинке, что произошло с мышатами? (нет)
Прочитайте рассказ про себя.
Чтение вслух, беседа. Как зовут Мышат? Что делали мышата? Почему мышата устроили пир? Ответьте на вопрос текста.
Посмотрите на Шапокляк. Она любит мышат, потому, что у неё есть ….
(крыска Лариска)
А с какой буквы написаны клички мышат. Почему?
Физминутка.
Шапокляк очень понравилось, как вы работаете и она просит вас выполнить её любимую физминутку.
Я буду называть слова, а вы должны определить с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, то вы встанете на носочки, если с маленькой, то присядете.
Кошка – Маришка,
Котёнок – Тишка,
Щенок – Дружок,
Цыплёнок – Пушок,
Корова – Бурёнка,
Коза – Найдёнка,
Поросёнок – Хрюша,
И бычок – Гаврюша,
Петух – Крикун,
Козёл – Бодун.
Все их клички до одной
Пишут с буквы прописной!
А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
(Имена, фамилии, клички, города –
Все с заглавной буквы пишутся всегда.)
Помогите Шапокляк. (Слайд №)
У меня есть три щенка,
Кличек нет у них пока.
Мне, ребята, помогите,
Клички для щенков найдите.
Работа по учебнику стр. 82.
Чтение слов в рамках. Кто это может быть?
(Ушастик – мышонок. Ириша – девочка и кукла. Шушара – мышь; крыса из сказки А. Толстого «Буратино». Пушок – котёнок, щенок. Тишка – собака или кот. Тортила – черепаха.)
С какой буквы написаны эти слова? Почему?
Какие из перечисленных кличек мы можем предложить для щенков Шапокляк?
А какие ещё клички вы знаете?
Молодцы. Вы хорошо поработали.
А теперь мы отдохнём и с новыми силами
продолжим работу.
Раз, два, три – слушай и смотри.
Три, два, раз – мы продолжим сейчас.
Работа в прописи стр. 1.
Прочитайте второе предложение. Объясните написание слов.
Обвести предложение. Запись самостоятельно на следующей строке.
Чтение третьего предложения. Обвести с комментированием.
Запись предложения на следующей строке в изменённом виде.
Объяснить, почему слово шарик в обоих случаях написано с большой буквы.
Работа в парах. Меняются тетрадями и проверяют предложения друг у друга.
Фонетическая зарядка.
Тише, мыши, тише, мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись.
Гимнастика для глаз.
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз
2. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.
(Слайд № 11)
Старуха Шапокляк решила вас испытать и придумала ребус – зашифровала слово. Кто отгадает, что за слово спрятала Шапокляк? (шутки)
Записать слово шутки 2 – 3 раза самостоятельно.
Но Шапокляк не унимается и даёт новое задание. (Слайд №12)
Отгадайте, какие буквы нужно вставить в слова? (коллективно карандашом вписывают в слова буквы)
Прочитайте слова, которые получились. Запишите их рядом письменными буквами. Покажите Шапокляк, как вы умеете аккуратно и без ошибок писать.
Работа по учебнику, стр. 83.
Работа над стихотворением Даниила Хармса «Кораблик».
III. Итог урока.
Почему старуха Шапокляк такая вредная? (У неё нет друзей, она не читает добрые и хорошие книги, она не училась в школе и т.д.)
А если бы она училась в нашей школе и в нашем классе, мы бы помогли ей стать добрее?
Вот давайте преподнесем подарок. А какой – отгадайте.
Я и красный и зелёный,
Я и голубой и чёрный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса. (воздушный шарик)
(Слайд № 13)
Почему именно этот предмет мы подарим? (Это слово начинается с буквы ш, с которой начинается и имя гостьи. )
Но одинаковые ли эти буквы? (нет: шарик – пишется с маленькой буквы, а Шапокляк – с большой)
Шапокляк прощается с вами до новой встречи.
Р
ефлексия.
Посмотрите на человечков, с каким из них у вас совпадает в конце урока настроение?
Цели:
-уметь выполнять письмо строчной буквы ш;
-писать слоги, слова с буквой ш;
- Развивать мелкую моторику рук, фонематический слух, внимание, память, речь
Задачи:
1)
Анализировать
написание буквы
ш,
2) Находить
знакомые элементы письма.
Планируемые результаты УУД:
Предметные : Писать букву ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные
Метапредметные : Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Регулятивные : формирование умений: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные : формирование умений: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.
Личностные : Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Оборудование: доска, пропись В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, наглядный материал.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный момент
Сейчас у нас урок письма.
Память будем мы тренировать
И стараться грамотно писать.
Перед трудностями не отступим,
Ну, так что ж, друзья, приступим!?
Настраиваются на учебную деятельность.
Актуализация опорных знаний.
-
Давайте сыграем с вами в «Доскажи словечко»
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно…
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему…
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…
На какую букву начинались досказанные словечки?
Какую характеристику звуку [ш] вы можете дать?
Молодцы!
Шишек
Штанишки
Шары
- На букву ш (ученики сигналят)
Согласный, твердый, глухой, шипящий (ученики сигналят)
Работа по теме урока.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
Учитель пишет на доску строчную букву ш.
Из каких элементов состоит эта буква?
А на какие уже изученные нами буквы похожа строчная буква ш?
Правильно, вы совершенно правы. А теперь внимательно послушайте, как надо писать строчную букву ш.
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.
- Откройте свои прописи на странице 3 и обведите элементы буквы ш в ней. Но для начала положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок и правильно возьмите ручку.
Учитель проходит и смотрит готовность учащихся к написанию элементов буквы ш.
Из скольких элементов состоит строчная буква ш?
Молодцы, напишите букву ш у себя в прописи на первой строчке.
Учитель пишет ее на доске.
Встаньте, пожалуйста, сделаем с вами физминутку.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Сделаем гимнастику для глаз. Смотрим, не поворачивая головы, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз. Молодцы, присаживайтесь.
Что написано у нас на второй строчке в прописи?
Кто прочтет нам эти слоги?
Напишите эти слоги у себя в прописи.
А кто из вас помнит, с какой гласной буквой буква ш не дружит?
Откройте тетради и запишите предложение. «Маша нашла шишку». Но сначала, скажите мне, сколько слов в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Учитель вызывает ученика к доске написать это предложение. Дети сигналят согласны они с написанным или нет.
На пустых строчках в прописях сейчас мы с вами напишем диктант.
Учитель вызывает по одному ученику к доске. Если другие ученики не согласны с написанием слов, то они сигналят.
Слоги на диктант: Ши, аш, шу, шо, иш, уш, ша, ош, еш, ыш, ше.
Поднимите руку те, у кого возникли небольшие трудности в написании диктанта. Какие?
Дети дают свои ответы.
Дети дают свои ответы.
Дети смотрят, как учитель на доске пишет строчную букву ш.
Дети выполняют задание учителя.
Строчная буква ш состоит из 3 элементов (ученики сигналят).
Дети пишут строчную букву ш у себя в прописи.
Слоги (ученики сигналят).
Один ученик читает, остальные повторяют за ним.
Дети пишут слоги по образцу.
С буквой ы буква ш не дружит (ученики сигналят).
В этом предложении 3 слова.
Заглавная буква начала предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Начало предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Дети записывают слоги под диктовку.
Дети рассказывают о своих трудностях.
Рефлексия
- На доске изображено 2 смайлика. Один – грустный, другой- веселый. Поднимите свою руку сейчас те, кто считает, что он сегодня на уроке поработал отлично (учитель указывает на весёлый смайлик) . Хорошо, спасибо. А теперь поднимите свою руку те, кто считает, что он сегодня поработал не очень хорошо (учитель указывает на грустный смайлик). Хорошо, спасибо.
Итог урока.
- Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?
На что похожа буква ш?
Что осталось непонятным в написании строчной буквы ш
На следующем уроке мы продолжим изучать букву ш. Спасибо большое за урок. Вы можете идти отдыхать!
Строчную букву ш (ученики сигналят).
Дети дают ответы.
Дети дают ответы.
Цели урока.
- Формировать умение выделять звук [ш] в речи, умение слышать и слушать.
- Развивать фонетический слух, технику чтения при работе со словами с буквой “ш”.
- Воспитывать культуру поведения при работе в группах.
Этапы урока
1. Орг. момент (самоопределение к деятельности).
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!
Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.
Молодцы!
2. Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы.
1. Побуждающий диалог - постановка проблемы
На доске неоформленная схема-человечек:
Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок “открытия” новых знаний? Почему?
Что же мы сегодня будем “открывать”?
Что необычного заметили у схемы-человечка?
Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает вопрос?
Чем новый звук отличается от других звуков?
Вот это нам предстоит сегодня открыть?
2. Проведение звуковой разминки
Какой звук будем “открывать” узнаете из языковой разминки.
Вспомните, какой звук издаёт змея?
Как шумит чайник при кипении?
Как шуршат осенние листья под ногами?
А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш.
3. Постановка учебной задачи.
Проживает ли такой звук в нашем “городе букв”? (На доске висит проект “Город букв”)
Сформулируйте тему нашего урока.
Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?
Звук [ш], буква ш.
Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш.
(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)
В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?
4. Построение проекта выхода из затруднений.
Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?
Тогда давайте решать эту проблему.
1. Побуждающий диалог
Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?
Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?
Какой он, звонкий или глухой?
(Надевает чёрную шляпу на схему-человечка.)
Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?
Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?
5. Открытие новых знания, первичное закрепление.
Предлагается взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша.
1. Определение места звука в словах, работа в группах
1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова.
2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова.
3 группа – в середине слова.
2. Работа в группах, индивидуальная работа
Составляют звуковые схемы выбранных слов.
Один ученик у доски составляет схему слова “шишка”.
Ответственные дети характеризуют новый звук.
Звук [ш] – твёрдый.
Твёрдый.
3. Побуждающий диалог
Может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?
4. Прослушивание стихотворения
Слушают стихотворение, которое читает ученица.
Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли
Посмотрели на шалаш:
Был ничей, а будет наш.
5. Подведение к формулированию вывода
Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким?
Закрашивает второй башмачок синим цветом.
Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего “города”?
6. Знакомство с буквой
А какой значок нам поможет увидеть звук [ш]?
Что напоминает вам эта буква?
Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
На какой улице мы поселим нашего нового жителя в “городе букв”?
Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш?
Решили мы с вами первую задачу?
6. Самосто ятельная работа.
1. Анализ с учащимися написания строчной буквы ш
Почему в букваре в левом уголке написано две буквы ш?
Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?
Я напишу эту букву под счёт: раз- и, два- и, три- и.
Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.
Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз- и… Меняем ручку. Пишем синим цветом.
Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу.
2. Физминутка для глаз лазерной указкой
3. Письмо буквы ш лазерной указкой с написанием лишнего элемента на доске
Что вы заметили?
4. Обведение буквы ш в словах
Прочитайте и обведите зелёным цветом в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?
Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.
Убирает второй кружок, обозначающий задачу.
5. Физминутка
Под ногами листопад,
Листья желтые лежат,
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, шуршиха и шуршонок -
Папа, мама и листёнок.
6. Организация работы по чтению и анализу слогов
Какие слоги со звуком [ш] в стихах повторялись?
Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука.
Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука.
Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией.
Дополните до слова:
7. Организация чтения и анализа слов с буквой Ш
Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре.
Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом.
Прочитайте слово, называющее фрукт.
Называющее насекомое.
Вкусный испеченный предмет.
Слова, с двумя гласными.
Слово-перевертыш.
Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?
Вы справились с этой задачей?
Убирает последний кружок, обозначающий задачу урока.
7. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.
У кого были затруднения? Какие?
Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.
Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках.
Строчная буква ш.
Педагогическая цель . Создания условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонетического слуха.
Тип урока . Решение учебной задачи.
Планируемые результаты . Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имён собственных; списывают с печатного текста.
Личностные результаты . Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.
УУД (метапредметные).
Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные : осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.
Основное содержание темы, понятия и термины . Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов.
Образовательные ресурсы . Презентация «Живая азбука» (Электронный ресурс)
Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
|
осуществляемые действия | формируемые действия |
||||
I .Организация начала урока | Фронтальная, Индивидуаль | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие учебной тетради «Прописи №4) Если хочешь много знать, Надо потрудиться. Если хочешь умным стать, Нужно не лениться! | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный. Проверка готовности к уроку. |
II . Постановка учебной задачи. | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя. | Пришла зима с хлопушками, С конфетами, с игрушками И праздничными, колкими, Наряженными ёлками Электр. доска. Дана группа согласных. Дайте общее название группе букв. Разделите согласные на две группы. Дайте характеристику звуку[ ш]. Каждый ученик получает карточку со словами: «……шек», «камы……». Учитель читает стихотворения, уч-ся печатают в слова сочетания ши . Если мы растём на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек Никому не нужно……шишек. На болоте ни души Там растут лишь….камыши. Почему слоги ши вы печатали? Чему будем учиться на уроке? Слова с какими сочетаниями будем писать? | Слушают стихотворение. Согласные. Звонкие, глухие. Согласный, глухой, твёрдый. Отвечают на вопросы учителя. Научимся писать букву ш в словах и в предложениях с этой буквой. | Распознают в словах новые звуки. Совместно с учителем формирую учебную задачу. | Фронтальный. Понравилась статья? Поделитесь с друзьями!
Поделиться в Facebook
Читайте также
Наверх
|
