Поурочный план урока «Русская грамота».
Дата:
Класс:
Тема: Буква Ь (мягкий знак).
Цели :
Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме;
Совершенствовать технику чтения учащихся;
Развивать словарный запас учащихся;
Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Тип урока : урок изучения нового материала.
Вид урока : комбинированный.
Метод обучения : эвристическая беседа.
Методы преподавания : информационно-сообщающий, стимулирующий, инструктивный.
Методы учения : репродуктивный, частично-поисковый.
Методы воспитания : выразительное изложение, беседа, творческие задания, создание проблемных ситуаций, игра.
Оборудование :
Учебник «Букварь».
Учебник «Спутник Букваря»
Учебник «Букварёнок»
рисунок с изображением мягкого знака, буквосочетания с мягким знаком;
индивидуальные зеркальца;
Толковый словарь;
рисунки с изображением оленя, лося, лани;
Ход урока
1. Организационный момент.
Улыбнитесь.
Пожелайте друг другу хорошего настроения, уверенности при встрече с новой буквой, чтении и письме слов и текстов с этой буквой.
2. Актуализация знаний.
Повторение пройденных букв.
3. Знакомство с новой буквой.
3.1 Работа с Букварём, с 74
Сегодня мы познакомимся с очень интересной буквой.
Живет в любимой Азбуке известный фокусник. Как его зовут?
Догадайтесь!
Мягкий шаг,
Это буква … мягкий знак (показ Ь )
Хотите знать, почему он себя называет фокусником?
а) Чтение буквосочетаний – согласных с Ь в столбиках
Откройте Букварь на странице 74.
Прочитайте самостоятельно, про себя, буквосочетания согласных букв с Ь в столбиках.
б) Наблюдение за произношением
Чтение этих буквосочетаний (хором, по цепочке)
Что заметили?
Вывод: Ь не обозначает звука, это особая буква, она обозначает мягкость согласных звуков на письме.
Мягкий знак - настоящий фокусник. Почему? Давайте прочитаем пары слов.
в) Чтение 1-го столбика самостоятельно
Прочтите 1-ый столбик самостоятельно
Какие фокусы и превращения вы заметили?
(Заменили твердый согласный на конце слова на мягкий.)
Изменился ли смысл и звучание слов?
г) Беседа о лексическом значении слов каждой пары:
Мол - Моль Угол - Уголь
Был - Быль Пыл - Пыль
Кон - Конь
Угол – геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки – вершины.
Уголь – в искусстве материал для рисования, изготовленный из подвергнутых обжигу тонких древесных веток или обструганных палочек.
3.2 Работа в прописи:
а) Письмо буквы Ь (мягкий знак)
Давайте научимся писать нашего фокусника в прописи (с.7)
б) Сравнение написания буквы Ь с буквой Ы , общие элементы и размеры
На что похожа буква Ь ?
в) Показ письма буквы на доске
Я рисую мягкий знак нежной капелькой вот так …
г) Письмо буквы, учимся
Задание: обведите букву Ь в прописи; соблюдая наклон, записать Ь 5 раз (проверить, как держат ручки, осанку)
д) Физкультминутка для пальчиков
е) Работа над соединениями с буквами:
Как соединяется Ь с буквами?
(Внизу или петлей – поворотом в середине буквы).
Расхвастался мягкий знак, что он самый волшебный и красивый у детей в прописях. Кто же поставит на место этого хвастунишку-фокусника? (Предположения детей).
Некоторые жители нашей Азбуки стали смеяться: “Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри, был ЛУК , стал ЛЮК , был МАЛ , стал МЯЛ ”. Так гласные поставили Хвастунишку на место.
Кто поставил Хвастунишку на место? Вспомним, какие гласные обозначают мягкость согласных на письме (Я, Е, Ю, Е, И ).
3.3. Работа в Букваре:
а) Чтение 2-го столбика
Самостоятельно прочитайте слова. Что заметили?
Назовите согласные звуки, которые звучат мягко в словах:
ГУСЬ ЛЕНЬ ОЛЕНЬ ЛАНЬ ЛОСЬ
б) Звукобуквенный анализ слова “ ЛОСЬ ”
Сколько слогов в слове ЛОСЬ ?
Сколько букв?
Сколько звуков?
Почему звуков меньше, чем букв?
(Буква Ь не обозначает звука, поэтому в слове букв больше, чем звуков).
Объясните значение слова ЛАНЬ?
(Животное из семейства оленей).
3.4. Работа по Спутнику Букваря, с.62-63.
4. Итог урока.
С какой буквой познакомились?
Для чего нужен мягкий знак?
5. Рефлексия.
Дерево настроения.
Тема урока: «Мягкий знак - показатель мягкости».
Цель : развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.
Задачи:
- Развивать умение на слух и в произношении различать твёрдые и мягкие согласные на конце слова.
- Развивать умение проводить звуко-буквенный анализ слов, сравнивать слова.
- Научить обозначать на письме мягким знаком мягкость согласного звука.
- Уточнить, обогатить словарь учащихся
- Развивать речь учащихся
Задачи:
Систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме;
Развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;
Обогащать словарный запас детей, учить правильно употреблять слова в речи;
Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей.
Воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.
Ход урока:
1. Организационный момент .
У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости.
Давайте поздороваемся с ними.
Повернитесь, ребята к нашим гостям, поприветствуйте их улыбкой.
Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Тихонько садитесь.
Много мы должны успеть сделать на уроке.
Поэтому, как работать нужно?
Быстро, старательно и дружно!
Итак, я начинаю урок.
Сегодня этот урок должен помочь вам подняться ещё на одну ступеньку школьной грамотности.
Ребята, а зачем человеку нужно быть грамотным?
(Это нужно для того, чтобы спокойно чувствовать себя среди грамотных людей, не бояться писать письма, записки, сочинения и рассказы.)
И этому нас научит сегодня буква, которая пришла к нам на урок.
А какая? Догадайтесь сами, отгадав загадку.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
(буква ь)
Это буква - мягкий знак.
(вывешивается карточка - ь)
Посмотрите, какой он добрый, никогда не грубит, всегда вежлив и уважителен. Со всеми разговаривает мягко и доброжелательно. Наверное, он очень хороший друг
А вы хотели бы иметь такого друга?
Тема нашего урока « Мягкий знак - показатель мягкости»
(Слайд 1и 2)
Сегодня мы продолжим учиться писать слова с мягким знаком, познакомимся с новым правилом и новым словарным словом.
2. Минутка чистописания.
На доске:
1) - Найдите в буквах к, н, ы сходные элементы и назовите их.
Восстановите слово (карандаш).
(Слайд 3)
2) Мёд, ряд, конь, рис, люк.
Что общего во всех этих словах?
(Слова односложные, обозначают предмет, первый согласный звук мягкий.)
Какое слово лишнее?
(Конь.) (Слайд 4)
Почему?
(Во всех словах последний звук твердый, а в слове конь - мягкий [н"].)
Как обозначили мягкость звука [н"] на письме?
(Буквой Ь.)
3). - Запишите красиво это слово в тетради.
4). - Закончите фразу. Слово-отгадку запишите в тетрадь.
(Один из учеников работает у доски)
- Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту (дверь).
- В лесу мне видеть довелось как грыз кору могучий (лось).
- Я по чтению опять получу отметку (пять).
Что написали во всех словах?
(Мягкий знак - показатель мягкости согласных на конце слова.)
3.Актуализация знаний, выход на тему урока.
Зачем же нам нужен мягкий знак?
(Он служит для обозначения мягкости согласных.)
Какие еще есть помощники у мягкого знака, которые обозначают
мягкость согласных?
(Гласные буквы е, ё, и, ю, я.)
А что еще знаете о букве Ь?
(Эта буква не обозначает звук.)
4. « Открытие» нового знания.
1). Упр. №1 - стр.36 по заданию
(Работа с толковым словарём с. 93)
(Слайд 5)
2). День, пальто, апрель, лошадь, альбом, пальцы .
Прочитайте слова. Что в них общего?
(Все слова обозначают предметы, во всех есть мягкий знак показатель мягкости.)
На какие две группы можно разделить слова?
(По местонахождению Ь в слове.)
Распределите слова на группы в зависимости от местонахождения Ь и запишите их в два столбика.
Проверка: (Слайд 6)
(На слайде слова преобразуются в 2 столбика).
Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
(Стоит в конце слова после согласной)
(Показывает, согласный звук перед ним произносится мягко.)
Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
(Стоит в середине слова между двумя согласными.)
Какова роль Ь в этом случае?
(Ь, находящийся между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко.)
Какой вывод можем сделать?
(Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.)
5. Физкультминутка. (Слайд 7)
А теперь давайте отдохнём. Встали все.
Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки вверх и делаете хлопок.
Ел, ель, брать, брат, мель, мел, роль, хор.
6. « Открытие» нового знания.
1). Упр. 2 стр.36
2) Правило стр.36
7. Первичное закрепление.
Р/т стр.46-тренинговые упражнения
Найти слова в пунктах 1и 2 с ь - показателем мягкости и
определить количество букв и звуков.
8. Словарно-орфографическая работа.
Сейчас отгадайте загадку, и вы узнаете новое слово с непроверяемым написанием.
(Слайд 8)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Слайд 9)
(Рисунок медведя)
Какое это слово?
Запишите это слово и другие однокоренные слова, выделите общую часть.
Как вы думаете, почему медведя так называют?
Медведь был самым грозным врагом человека в лесу. Его опасались больше, чем любого другого зверя, и чтобы не произносить его имя, решили заменить другим, очень удачным и безобидным словом. (Медоед - медведь)
9. Итог урока.
Подведем итог нашего урока.
Для чего нужен Ь?
(Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного.)
Где может находиться Ь в слове?
(На конце слова и в середине между двумя согласными.)
С каким новым словом познакомились на уроке?
Как думаете, все ли узнали о мягком знаке?
Нас еще ожидает много интересного
11. Рефлексия
Поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке.
Ребята, а кто помогал нам на уроке сегодня?
Давайте же скажем ему большое спасибо за то, что он такой добрый и помог нам на уроке подружиться с новым правилом.
Я думаю, что и мы с вами, ребята, будем совершать только добрые поступки и помогать людям.
Спасибо вам за дружную работу на уроке.
(Слайд 10)
Молодцы!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ялгинская СОШ»
Урок русского языка
«Мягкий знак - показатель мягкости»
Проведён в 1а классе
Учитель: Гладышева М.П.
Саранск 2012г.
Конспект урока по русскому языку
«Разделительный мягкий знак».
Учитель: Приходько О.С.
Класс: 2.
Предмет: Русский язык
Тема: Разделительный мягкий знак.
Цель: Дать младшим школьникам понятие о разделительном мягком знаке.
Задачи:
Образовательная -
Уточнение представлений учащихся о разделительном мягком знаке; совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Коррекционно-развивающая -
Развивать речь, мышление и умение частично-поисковой познавательной деятельности. Обогатить словарный запас учащихся.
Развивать орфографическую зоркость, учить видеть слова с разделительным мягким знаком.
Воспитательная -
Воспитывать самостоятельность, способность к напряженному умственному труду, аккуратность, формировать интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову, быть внимательными к товарищу, оказать посильную помощь.
Личностные результаты учащихся:
Осознавать смысл изучения правописания разделительного мягкого знака и успешного использования его в словах понимать значимость правильного написания мягкого знака развитие навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками на уроке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.
Познавательные:
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании мягкого знака уметь формулировать правило по написанию твердого знака.
Коммуникативные:
внимательно слушать друг друга уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты: знать, когда следует писать разделительный мягкий знак; уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком.
Тип урока. Практическое решение учебной задачи.
Материал к уроку: Презентация «Разделительный мягкий знак».
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Быть должны у нас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.
Садитесь, пожалуйста.
2. Минутка чистописания (Ь).
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
3. Актуализация знаний .
На доске: 1) иллюстрации: листья, платье, варенье
2) карточки со словами:
варене - варенье
плате - платье
листя - листья
Рассмотрите иллюстрации на доске и назовите изображённые на них предметы.
Выберите карточку с правильным написанием данного слова и прикрепите её под иллюстрацией. (Варенье, платье, листья)
Все ли согласны с выбором ребят? (да)
Какое правило объединяет данные слова по написанию? (Написание слов с разделительным мягким знаком)
Какова роль разделительного мягкого знака в словах? (Он показывает, что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются)
Объясните, почему же вы не выбрали эти карточки? (В них нет разделительного мягкого знака, и при произношении согласный звук сливается с гласным)
4. Самоопределение к деятельности.
Кто догадался, какова тема нашего урока? (Слова с разделительным мягким знаком)
В чём будем упражняться на урок? (В написании слов с разделительным мягким знаком)
Молодцы! Вы абсолютно правы.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число.
На доске: прикрепить букву: ь.
5. Работа по теме урока.
1 Работа с буквенным рядом.
Внимательно прочитайте слова и подумайте, когда и где в словах мы пишем разделительный мягкий знак? (Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными е ё и ю я)
(варенье, воробьи, крылья, солью)
Вспомните, почем эти буквы называют «особенными»? (Если стоят после разделительного мягкого знака, то обозначают два звука)
А если после согласного? (Обозначают мягкость этого согласного)
Назовите слова с разделительным мягким знаком.
Назовите слова, где мягкий знак обозначает мягкость согласного.
2. Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком.
Мы с вами вспомнили правило, когда пишется разделительный мягкий знак. А сейчас потренируемся в написании слов с разделительным мягким знаком для того, чтобы самим не допускать ошибок.
К нам на урок пришёл хорошо известный всем герой мультфильма. Кто он? Догадайтесь. О себе он говорит так:
Друзья, открою вам секрет:
Мне без варенья жизни нет.
Для здоровья и веселья
Ем печенье, ем варенье.
Кто же это?
На доске: появляется картинка Карлсона.
Карлсон желает проверить, насколько вы были внимательны и запомнили слова с разделительным мягким знаком, которые встретились в прозвучавшем стихотворении.
(Друзья, варенье, печенье, веселье, здоровье)
Запишем эти слова. (1 уч.)
Объясните написание разделительного мягкого знака в данных словах.
Что показывает разделительный мягкий знак? (Что согласные и гласные звуки при произношении не сливаются)
Обозначьте орфограмму.
Физминутка для глаз «Рыбки».
3 Работа над предложением.
а). - Устно составьте предложение с любыми из данных слов. (ответы учащихся)
б). - Запишем предложение с комментированием: (1 уч.)
Карлсон пьёт чай с малиновым вареньем.
Назовите главные члены предложения?
4 Физкультминутка.
Поиграем в игру «Бывает - не бывает». Я буду предлагать вам различные высказывания. Если вы с ними согласны, то будете тянуться вверх, а если - не согласны, будете приседать. Готовы?
Ночью идёт дождь. (тянутся вверх)
У слона есть крылья. (приседают)
У охотника есть ружьё. (тянутся вверх)
Ночью бывает радуга. (приседают)
Варенье варят из ягод. (тянутся вверх)
Жильё белки в дупле. (тянутся вверх)
Молодцы! Садитесь, пожалуйста.
Какие слова с разделительным мягким знаком прозвучали в этой физкультминутке? (ночью, крылья, ружьё, варенье, жильё)
Молодцы! Все слова назвали.
5 Работа по учебнику (стр. 116)
а). - Откройте учебник на стр. 116.
Прочитайте задание к упражнению № 204.
6 - Из буквенного ряда выберете те гласные буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак.
На доске: а я у ю э е щ ё и ы
Все ли согласны с таким выбором?
7. Домашнее задание.
Ребята! Наш урок подходит к концу. Отложите, пожалуйста, тетради и учебники на край стола. Познакомьтесь с домашним заданием.
На доске: записать - стр. 116 упр. 206
Прочитайте задание к упражнению.
Что требуется выполнить?
Есть вопросы по домашнему заданию?
8. Итог урока. Рефлексия.
Давайте подведём итог урока.
Чему учились на уроке? (Писать слова с разделительным мягким знаком)
Поднимите руку те, кто считает, что он справился с этой учебной задачей.
Какие вы молодцы!
Спасибо за урок!
ТЕСТ. Разделительный мягкий знак.1 уровень.
1.Найти и подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком.
Хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина.
2. Прочитай предложения. Выпиши слова с разделительным мягким знаком.
Ночью разыгралась вьюга. Девочка шьёт куклам платья.
__________________________________________________________________
3. Выпиши слова с разделительным мягким знаком.
Коньки, медведь, воробьи, пальто, лагерь, картофель, счастье, обезьяна, вьюга.
__________________________________________________________________
2 уровень.
4.Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком.
Охотник зарядил_____________________
С деревьев осыпались_________________
На верёвке сушится____________________
5. Прочитай. Выпиши слова с разделительным мягким знаком, разделив их черточками для переноса.
Без терпенья - нет уменья.
__________________________________________________________________
Повторенье - мать ученья.
__________________________________________________________________
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
__________________________________________________________________
3 уровень.
6.Исправь ошибки.
Наша кожка мурка - бальшая шалунья.
Папа принёс чючело воробя.
Мурка схватила чючело.
Осталис от птичьки одни клочя.
Раздел кодификатора ОГЭ по русскому языку: 6.4 Употребление Ь и Ъ.
Правописание мягкого знака Ь состоит в соблюдении 4 групп правил: 1) разделительный мягкий знак: правописание; 2) употребление мягкого знака при обозначении мягкости согласных; 3) мягкий знак после шипящих; 4) мягкий знак в некоторых падежных и глагольных формах.
1. Разделительный мягкий знак
Разделительный мягкий знак пишется:
- перед е, ё, и, ю, я внутри слова, не после приставок , например: карьера, курьезный, воробьиный, вьюга, обезьяна ;
- в сложносокращенных словах , если мягкий знак был в первом слове, например: мелькомбинат, Связьинвест;
- перед О в следующих заимствованных (иноязычных) словах , почти полный список: батальон, бульон, гильотина, каньон, компаньон, котильон, кроманьонец, лосьон, медальон, миньон, монсеньор, павильон, папильотка, почтальон, сеньор, фьорд, шампиньон, шиньон, эспаньолка .
2. Употребление мягкого знака при обозначении мягкости согласных
- На конце слова знак Ь пишется после любого мягкого согласного, например: конь (ср. окон), уголь (ср. угол), фонарь, ударь (ср. удар).
- В середине слова мягкий знак пишется:
- после мягкого Л , стоящего перед любым согласным (твёрдым или мягким), например: больной, сельдь, мальчик, пильщик ;
- после мягкого согласного , стоящего перед твёрдым согласным , например: Кузьма, меньше, борьба ;
- между двумя мягкими согласными только в том случае, если при изменении слова второй согласный становится твёрдым, а первый остаётся мягким, например: в просьбе (просьба), Кузьмич (Кузьма), о борьбе (борьба).
- Буква Ь не пишется внутри сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, рч : речка, речной, нянчить, каменщик, фонарщик, ларчик.
- Мягкий знак не пишется между двумя мягкими Л : иллюзия .
3. Мягкий знак после шипящих
После шипящих мягкий знак пишется:
- в именах существительных женского рода единственного числа (им. и вин. падеж), например: речь, тишь, рожь, мышь, дочь, ночь;
- : назначь, отрежь, съешь, назначьте, отрежьте, съешьте ;
- в неопределенной форме глаголов : беречь — беречься, стричь — стричься ;
- во 2-м лице единственного числа глаголов настоящего и будущего времени, например: несёшь, возишь, бросишь, несёшься, бросишься, возишься;
- в наречиях , например: невмочь, сплошь (исключения : уж, замуж, невтерпёж );
- в частицах вишь, бишь, лишь, ишь (исключения : уж, аж ).
4. Остальные случаи
Мягкий знак употребляется:
- в творительном падеже множественного числа некоторых существительных (например: детьми, людьми, четырьмя )
- числительное восемь во всех падежах (например: восьми, восемью, восьмью );
- в неопределённой форме глагола : возить - возиться, брить - бриться ;
- в повелительном наклонении глаголов (см.Примечание 1): приготовь, приготовьте, приготовьтесь .
- в конце следующих числительных (им. и вин. падеж) пять, шесть. семь, восемь, девять, десять, одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать, тридцать ;
- перед буквой О в некоторых числительных (см.Примечание 2): секстильон, квадрильон, квинтильон, септильон и др.
Примечания:
(1) Обратите внимание на употребление в повелительном наклонении форм глагола, имеющего только две формы: форму 1 -го лица ед. числа — ляг и форму 2-го лицами, ч. — лягте .
(2) Существует вариантное написание следующих числительных: секстиллион, квадриллион, квинтиллион, септиллион и др.
(3) Заметьте: существительные дочь, кость и плеть в творительном падеже мн. ч. имеют окончание -ями (дочерями, костями, плетями ), а устаревшие формы (дочерьми, костьми, плетьми ) в современном языке можно встретить только во фразеологизмах (лечь костьми, бить плетьми ).
(4) Запомните: если окончанию -ня предшествует буква л , то после неё пишите мягкий знак: купальня, колокольня, гладильня, коптильня и др.
(5) Запомните написание наречий: точь-в-точь и просторечного допрежь .
(6) Отличайте написание суффиксов -ть-(ся ) и др, инфинитива от суффикса -т-(ся) формы 3-га лица настоящего времени. Сравните: Она хочет учиться в консерватории. Она там учится ?
(7) Обратите внимание на правописание следующих слов: то бишь (то есть, а именно), туш (музыкальное приветствие) и тушь (краска), тоньше и тончайший , нянька и нянчить .
(8) Обратите внимание на особенность написания слова любовь . Нарицательное существительное любовь в косвенных падежах теряет гласную букву о: нет любви, к любви, о любви. Собственное имя Любовь сохраняет эту гласную во всех формах: Молодой Блок проводил много времени у Любови Дмитриевны Менделеевой.
