То же произойдет при введении в реплику словосочетаний, не имеющих семантиче-
ской связи с темой диалога, например: «Социальную работу лучше всего осуществлять с настоем из ромашки» или «Трудные подростки не переносят навязчивой опеки и муравьи-
ной кислоты». В этих случаях невозможно подобрать ответную реплику, которая придала бы смысл диалогу. Можно привести и ряд других условий и требований нормального общения, но они в той или иной мере вписываются в приведенные выше.
Виды диалогов
Выделяют два уровня общения, распространяемые на речевую коммуникацию в целом: событийный (информационный) и деловой (конвенциональный).
Событийный уровень свойствен любой сфере общения: бытовой, деловой, профессиональной и др. Основные закономерности его следующие:
всегда есть предмет общения;
реализация ситуации партнерства в общении;
самопрезентация личности.
Деловой уровень характеризуется прежде всего четкой ролевой дифференциацией. Основные закономерности его следующие:
не всегда есть предмет общения;
осуществление тактики принятия партнера;
ситуация партнерства реализуется лишь в соответствии с ролью;
самопрезентация согласно своей роли.
Исходя из целей и задач диалога, конкретной ситуации общения и ролей партнеров, можно выделить следующие основные разновидности диалогической коммуникации:
бытовой разговор;
деловая беседа;
собеседование;
интервью;
переговоры.
Рассмотрим некоторые из них.
Бытовой разговор. Для бытового разговора характерны:
незапланированность;
большое разнообразие обсуждаемых тем (личные, социальные, политические и др.)
и используемых языковых средств;
частые отклонения от темы, перескакивание с одной темы на другую;
отсутствие, как правило, целевых установок и необходимости принятия какого-либо решения;
самопрезентация личности;
разговорный стиль речи.
Человек не может жить без общения и стремится к общению, чтобы выразить свое Я. Вместе с тем многие люди чувствуют себя ущербными, не зная, как начать разговор, особенно с незнакомым человеком. Они опасаются, что их примут за скучных и посредственных моделей, если они начнут разговор с банального: «Похоже, собирается дождь».
«Светские беседы не должны быть блестящими, – считает Л. Гиблин. – Каждый из нас банален. Каждый из нас вступает в «светские беседы», в которых не произносится ничего умного или значительного. Этот вид разговоров необходим, чтобы «запустить» общение. Осознайте это и перестаньте опасаться показаться скучным, и вы обнаружите, что тоже способны начать беседу, даже с незнакомым человеком. Вы удивитесь еще больше, когда уви-
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
дите, что во многих случаях говорите умные и интересные вещи – только потому, что не прикладываете усилий к тому, чтобы казаться умным и интересным»29 .
И еще одна рекомендация Гиблина: «Если у вас есть личные проблемы, которые вы хотели бы обсудить с кем-нибудь, – обратитесь к своему пастору, психологу или надежному и симпатизирующему вам другу. Но не выносите свои проблемы на публику».
Таким образом, чтобы быть хорошим собеседником в бытовом разговоре, не пытайтесь быть совершенством и не бойтесь показаться банальным.
Деловая беседа. Деловая беседа представляет собой акт прямой взаимной коммуникации в официально-деловой сфере, осуществляемый посредством слов и невербальных средств (мимики, жестов, манеры поведения). Деловая беседа имеет следующие характерные особенности:
дифференцированный подход к предмету обсуждения с учетом коммуникативной цели и партнеров и в интересах понятного и убедительного изложения мнения;
быстрота реагирования на высказывание партнеров, способствующая достижению поставленной цели;
критическая оценка мнений, предложений, а также возражений партнеров;
аналитический подход к учету и оценке субъективных и объективных факторов проблемы в комплексе;
ощущение собственной значимости и повышение компетентности партнеров в результате критического разбора других точек зрения по данной проблеме;
ощущение сопричастности и ответственности в решении затронутой в беседе про-
П. Мицич, югославский специалист в области деловой коммуникации, считает, что правильное проведение деловых бесед способствует приросту производительности труда на
заранее написать план беседы, отработать наиболее важные формулировки;
применять положение психологии о периодическом воздействии на собеседника, а именно: неблагоприятные моменты и факты чередовать с благоприятными, начало и конец беседы – положительные фразы;
постоянно помнить о движущих мотивах собеседника: его ожидании, преимуществах, которых он добивается посредством этой беседы, его позиции, его желании самоутвердиться, его чувстве справедливости, его самолюбии;
избегать присутствия незаинтересованных лиц;
никогда, ни в какой ситуации не быть невежливым и безвкусным;
облегчать собеседнику положительный ответ;
избегать задавать вопросы, на которые собеседник может ответить «нет»;
давать фундаментальные объяснения своей позиции в каждом случае, когда собеседник с ней не соглашается;
никогда не относиться к другим пренебрежительно;
избегать пустой риторики;
отказываться от ведения шаблонных бесед;
избегать удаления от предмета беседы и попутных отступлений;
выражаться убедительно и в оптимистической манере. Каждая из этих рекомендаций имеет свои особенности в осуществлении. Например, при составлении плана беседы целесообразно продумать следующие вопросы:
1) повод беседы, ее тема и основная цель;
29 Гиблин Л. Как обрести уверенность и силу в отношениях с людьми. – Минск, 2003.
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
2) конкретные задачи, относящиеся к предмету обсуждения;
3) профессиональный уровень и психологические особенности собеседника;
4) что нужно предпринять, чтобы добиться цели;
5) с какими аргументами, возражениями, противоположными интересами придется, возможно, столкнуться;
6) как одолеть противостояние;
7) какие преимущества (или, наоборот, негативные моменты) это принесет;
8) различные варианты решения проблемы в зависимости от ожидаемой реакции собеседника (согласие, отрицание, предубеждение и т. д.).
Поскольку одним из основных условий диалогического общения, как уже отмечалось, является некоторый разрыв в знаниях и связанное с ним требование информативности, следует продумать, как эти понятия будут реализовываться. В частности, имеются специальные
коммуникативные приемы, способствующие восприятию информации30 :
постановка вопросов об условиях, причинах возникновения проблем, возможных последствиях и выводах в интересах стимулирования мышления партнеров;
дословное или смысловое повторение важных аспектов излагаемого материала;
подведение общих или отдельных итогов в результате коллективного обсуждения соответствующей проблемы;
предвосхищение возможных возражений и их аргументированный анализ;
оглашение названия темы при ее смене или изменении аспекта рассмотрения про-
использование разбивки (во-первых, во-вторых, в-третьих…) при перечислении ряда связанных с проблемой факторов. Факторами, мешающими нормальному ходу диалога, являются, например, бестактное обрывание на полуслове; неоправданное лишение когото возможности высказать свое мнение; игнорирование или высмеивание аргументов партнера; подтасовка фактов, необоснованные подозрения, голословные утверждения и т. д.
Переговоры. Это процесс целенаправленного и ориентированного на достижение определенных результатов делового общения в форме диалога. Переговоры проводятся:
по определенному поводу (например, в связи с необходимостью создания Центра социальной помощи семье и детям в микрорайоне);
при определенных обстоятельствах (например, несовпадение интересов);
с определенной целью (например, заключение договора);
по определенным вопросам (политического, экономического, социального, культурного характера).
Несмотря на большое разнообразие тем переговоров, их структуру можно свести к следующей обобщенной схеме:
1) введение в проблематику;
2) характеристика проблемы и предложения о ходе переговоров;
3) изложение позиции;
4) ведение диалога;
5) решение проблемы;
6) завершение.
Переговоры могут протекать легко или напряженно. Партнеры могут договориться между собой без труда, или с большим трудом, или не договориться вообще. В ходе переговоров обнаруживаются различные интересы, по которым предстоит достигнуть соглашения. Немаловажно, с какими преимуществами (или негативными моментами) связано для партнеров заключение того или иного соглашения.
30 Эрнст О. Слово предоставлено вам. – М., 1988. – С. 89.
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
Следует учитывать и различные субъективные факторы: способности партнеров, их навыки, умение вести переговоры и др. За столом переговоров могут сойтись люди с различным опытом в деловом, профессиональном и коммуникативном планах. Они могут иметь различный темперамент (например, флегматик и холерик), свой стиль общения в зависимости от психологического типа личности (например, доминантность или ригидность), различное специальное образование (например, техническое или экономическое).
Переговоры требуют тщательной подготовки. Чем серьезнее подход к ним (использование анализа, расчетов экономического и социального эффекта, заключений и т. д.), тем больше шансов на успех. Недостаточная подготовка к проведению переговоров, скорее всего, приведет к вялому течению, сбоям и блокированию. Обобщая, можно выделить следующие недостатки в стратегии проведения переговоров.
«Холодный запуск». Партнер вступает в переговоры, не обдумав в достаточной степени их необходимость и цель, а также сложности и возможные последствия.
В этом случае за ним лишь «ответный ход», т. е. он будет реагировать, а не действовать, инициатива будет исходить не от него.
«Отсутствие программы». У партнера нет четкого плана действий в пределах максимальных и минимальных требований. Разумнее вести переговоры, сформулировав мысленно или на бумаге различные варианты действий.
«Главное, чтобы меня это устраивало!» Партнер настолько выпячивает собственные интересы, что представители другой стороны не видят для себя никаких преимуществ.
Подобные несовпадения интересов, зачастую вызываемые узковедомственными или просто эгоистичными соображениями, блокируют собеседника, отбивают у него желание вести переговоры вообще.
«Пускать все на самотек». Партнер не имеет четкого представления о собственных конкретных предложениях и аргументах, детальных требованиях и критериях оценки предмета переговоров, позиции и ожидаемой реакции противной стороны. Эффективность переговоров снижается из-за недостаточной их подготовки.
«Коммуникативные заморыши». Неправильное поведение одного из партнеров отрицательно сказывается на атмосфере переговоров, мешает достижению их целей. Подобное поведение заключается в том, что участник переговоров:
не слушает (или не умеет выслушать) партнера;
постоянно пытается от диалога перейти к монологу;
ведет себя не по-деловому, а излишне эмоционально, несдержанно;
не аргументирует, а своенравно отстаивает свою позицию;
неинформативен, т. е. не приводит новые факты, не выдвигает новые предложения, а излагает известные, мешающие решению проблемы позиции;
не руководствуется общими интересами, совместной ответственностью за результаты переговоров, не выделяет этот аспект.
Чтобы переговоры развивались успешно, необходимо с самого начала постараться найти общую с партнером позицию. Этому способствуют создание благоприятной атмосферы для кооперации на основе общей информационной базы, отношение к партнеру с деловым интересом и уважением.
Начинать рекомендуется с самых важных аспектов предмета обсуждения, пытаясь прийти к согласию по принципиальным вопросам, и только после этого переходить к деталям. При этом в начале переговоров затрагиваются бесспорные, не вызывающие разногласий вопросы, что позволяет создать основу, способствующую развитию переговоров.
После этой фазы переходят к обсуждению таких пунктов, договориться по которым можно относительно легко. И только затем переходят к основным вопросам, требующим подробного обсуждения. Если перенести эти вопросы в начало обсуждения, то переговоры
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
могут заблокироваться или вовсе сорваться. Причем, чтобы не мешать развитию переговоров, не следует акцентировать внимание на расхождении во взглядах, если они не принципиальны.
В отдельных случаях, когда принцип повышения сложности выдержать не удается, переговоры могут увязнуть в обсуждении второстепенных вопросов, хотя стороны еще не пришли к согласию по основным пунктам. Значит, необходимо отсортировать уже достигнутые главные результаты переговоров и на основе этого определить следующие подлежащие обсуждению пункты.
В ряде случаев успех переговоров может предопределить оптимальное речевое поведение, основанное на умелом использовании языка и стиля официально-деловой речи, психолингвистики и социолингвистики, а также психологии общения.
Например, если партнер по переговорам хочет ощущать отношение к себе как к специалисту в соответствующей области, при обращении к нему следует особо подчеркнуть такое отношение: «Как инженер вы знаете по собственному опыту, к чему могут привести… Поэтому я предлагаю…»
Партнер может отреагировать на предложение другой стороны отрицательно. В этой ситуации важно выяснить причины такой его позиции:
не чувствует ли он себя обделенным?
не связана ли для него реализация предложения с различными негативными момен-
понимает ли он, какие последствия повлечет за собой его отказ, или здесь он видит выгоду для себя?
есть ли у него полномочия, необходимые для принятия решения?
не считает ли он, что на него оказывают давление?
Следует позаботиться о том, чтобы партнер мог спокойно изложить свои аргументы, возражения, предложения. Эффективной является при этом такая тактика речевого поведения, как выражение согласия, если, конечно, согласие возможно («Да, конечно», «Полностью согласен с этим», «Правильно», «Разумно» и т. п.).
Иногда на партнера пытаются воздействовать с помощью аргументов, не относящихся к делу, например, апеллируют к чувствам, говорят о долге, ответственности и т. д. Такое речевое поведение возможно, но далеко не всегда эффективно. Во всяком случае, для этого необходимо тонко прочувствовать ситуацию и точно спрогнозировать психологическое состояние и реакцию партнера.
Если переговоры зашли в тупик, следует постараться исправить положение, используя, например, следующие приемы:
рассмотреть проблему с другой стороны («Подойдем к проблеме с другой сто-
использовать высказывания партнера для развития своих мыслей («Я бы хотел еще раз остановиться на вашем предложении и сразу же перейти к вопросу о …»);
уточнить с помощью встречных вопросов, правильно ли понят партнер («Если я пра-
вильно понял, у вас есть некоторые сомнения относительно сроков поставки…»);
сослаться на опыт, накопленный в соответствующей сфере деятельности («Я пони-
маю, что вам хотелось бы заключить договор сроком на один год. С другой стороны, нельзя не вспомнить, да и вы об этом знаете не хуже меня, что двухлетние договоры были неплохой основой для сотрудничества…»);
дать возможность партнеру подумать, если новое компромиссное предложение застало его врасплох («Прежде чем принять какое-либо решение, обдумайте еще раз мое предложение»). Немаловажным в ходе переговоров является умение правильно
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
ставить вопросы. На основании ответов на них можно определить позицию партнера и выявить мотивы, заставившие его занять такую позицию. Например, вопросы могут быть заданы:
по предмету («Когда вы сможете поставить первую партию?..»);
по проблеме («Почему нельзя осуществить поставку во II квартале?»);
с целью выяснить мнение («Как вы оцениваете возможные действия заинтересованных сторон в данной ситуации?»);
в форме утверждения («Итак, я могу исходить из того, что поставка будет осуществлена во II квартале?»);
в форме обобщения («Итак, можно отметить, что проблема с транспортом решена?»);
в форме «вопрос на вопрос» («А вы разве так не считаете?»). При этом следует избегать риторических вопросов, использование которых уместно лишь в монологической речи. И это естественно: они не требуют ответа, а вызывают нужную для оратора мыслительную реакцию, тогда как в диалоге каждая реплика требует ответного хода.
В целом же поведение партнеров может расцениваться как позитивное или негативное:
Более подробные характеристики этих вариантов поведения:
О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. «Речевая коммуникация»
Диалог.
Диалог как форма устной речевой коммуникации представляет собой общение двух субъектов посредством языка. Это процесс взаимного общения, когда реплика сменяется ответной фразой и происходит постоянная смена ролей . Если кто-то из партнеров отказывается от своих реплик, то диалог превращается в монолог. Если оба отказываются, то, естественно общение прекращается.
Речевое поведение каждого участника диалога можно разбить на такты : один такт – речь, другой – молчание. Эти такты постоянно сменяют друг друга, что позволяет считать диалог ритмическим процессом.
Английский специалист в области коммуникации П.Кокарн считает, что в телефонном диалоге молчание может быть весьма эффективным: «Если ваш клиент размышляет, вы не обязаны заполнять образовавшуюся паузу… Если ваш клиент молчит, это может означать, что он с вами не согласен или согласен не полностью. Постарайтесь интерпретировать смысл молчания. Он может быть различным:
Клиент обдумывает то, что вы сказали, и принимает во внимание ваши комментарии.
Клиент обдумывает то, что вы сказали и не соглашается с вашими комментариями.
Клиент полностью согласен с вами и считает, что отвечать нет необходимости.
Клиент соглашается с вашим предложением и намеревается действовать в соответствии с ним.
Клиент соглашается, но не собирается что-либо делать.
Клиент слишком рассержен, чтобы говорить.
Клиент не слушал и не понимает, что от него ждут ответа.
Клиент в замешательстве.
Клиент не знает, что ответить.
Если вы сделали клиенту предложение. Дайте ему время все обдумать. Если же вы будете спешить и делать другие предложения, то можете все испортить» (Кокарн П. Продажи по телефону при помощи исходящих звонков.- М.: NIPPO, 2004).
Выделяют два класса диалогов : информационный и интерпретационный.
Информационный диалог характерен для ситуаций, в которых к началу общения между партнерами имеется разрыв в знаниях. Так, если партнеры будут обмениваться общеизвестными истинами типа «Волга впадает в Каспийское море» или «Цветной телевизор позволяет получать цветное изображение», то диалог не состоится.
Интерпретационный диалог характеризуется тем, что знания партнеров примерно равны, но получают разную интерпретацию (при помощи языковых средств; новый аспект в восприятии общеизвестной информации).
Исходя из целей и задач диалога, ролей партнеров и ситуации общения выделяют следующие разновидности диалогов:
- бытовой диалог : для него характерны незапланированность, большое разнообразие обсуждаемых вопросов и быстрый переход с темы на тему; разговорный стиль речи; отсутствие целевых установок на принятие решения; большая эмоциональная экспрессивность.
- деловая беседа : это акт прямой взаимной коммуникации в официально-деловой сфере. Осуществляется при помощи слов и невербальных средств. Для этой разновидности диалога характерно распределение ролей (начальник – подчиненный, сотрудник – сотрудник), осознание ответственности и собственной значимости в решении обсуждаемой проблемы, наличие плана разговора, критическая оценка мнений, культура делового общения и вежливая форма обращения, нацеленность на принятие решения.
- переговоры : процесс целенаправленного делового общения в форме диалога. Переговоры проводятся:
По определенному поводу
При определенных обстоятельствах (несовпадение интересов)
С определенной целью (заключение договора)
По определенным вопросам.
Структура переговоров сводится к обобщенной схеме:
1) введение в проблематику
2) характеристика проблемы и предложения о ходе переговоров
3) изложение позиции
4) ведение диалога
5) решение проблемы
представляет из себя диалогическое единство, которое обычно состоит из реплики-стимула («пароля») и реплики-реакции («отзыва»). Например:
Здравствуйте, Иван Степанович!(пароль)
Рад вас видеть (отзыв) - реплика-реакция.
По значению этикетные диалоги можно разделить на несколько групп.
Так, Н.Д. Арутюнова и Н.И. Формановская выделили:
диалоги социального контактирования (извинение, благодарность, поздравление);
побудительные речевые акты (просьба, совет, предложения,
команды, приказ, требования);
ответные (реактивные) речевые акты: согласие, несогласие,
отказ, разрешение.
язык внешнего вида учителя
Э. д. необходимо отличать от так называемого свободного диалога. Средством различия является наличие грамматических согласований в тексте.
Например:
У вас есть часы?
Нет (у меня часов).
Да (у меня есть часы).
У вас есть часы?
Без пяти минут двенадцать.
Первый диалог является примером грамматического согласования текста. Перед нами вопрос и ответ, т. е. свободный диалог. Второй диалог этикетный, так как в основе его лежит такой речевой акт, как просьба.
Э. д. социален по своей природе. Он отражает социальные роли говорящих: постоянные и переменные, симметричные и асимметричные. Для составления Э. д. актуальны и такие моменты, как:
выбор уместных языковых средств (при взаимодействии партнеров общения);
учет обстановки общения и характера взаимоотношений общающихся, а также закономерности построения диалогического
единства (имеется в виду вертикальный и горизонтальный разворот реплик диалогов).
В речи говорящих Э. д. принимает характер таких жанров, как извинение, благодарность, просьба, одобрение, похвала, совет, предложение и др.
Лит.: Арутюнова Н.Д. Истоки, проблемы и категории прагматики // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985; Арутюнова Н.Д. Некоторые типы диалогических реакций и «почему» - реплики в русском языке // ФН. - 1970. - № 3; Леонтьев А.А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания. - М., 1976; Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. - М., 1989; Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1984.
- - , журнал Ленинградского обкома и горкома КПСС. Издаётся с 1942 , 3 номера в месяц. Адресуется агитаторам, политинформаторам, пропагандистам, партийным активистам...
Санкт-Петербург (энциклопедия)
- - разговор между двумя или несколькими лицами...
Начала современного Естествознания
- - лит. жанр, оформившийся в филос. соч. Платона. В Д. взгляды автора выражаются в форме беседы к.-л. мудреца с учениками или друзьями...
Античный мир. Словарь-справочник
- - . Сформировавшиеся в др. произведениях Д. использовал в своей прозе Платон иод влиянием диалектики Сократа. Сохранилось ок. 25 подлинных Д., в которых Платон популяризировал свою систему...
Словарь античности
- - ДИАЛОГ. ом в широком смысле называют всякое собеседование; в частности - обмен мыслями. Драматический диалог - обмен драматическими репликами - имеет особое содержание. Слово в драме действенно...
Словарь литературных терминов
- - в художественном произведении - разговор двух или нескольких лиц. В более широком смысле ом называется особая форма построения литературного произведения или научного сочинения как беседы двух лиц. Рубрика:...
Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению
- - - разговор двух действующих лиц в литературном произведении. Д. доминирует в драме, но имеет очень большое значение и в эпических произведениях...
Словарь литературоведческих терминов
- - ДИАЛО´Г - 1) разговор двух или нескольких лиц в литературно-повествовательном произведении или в поэме, например Д. цыгана и Алеко в поэме Пушкина «Цыганы»; и Марии, Мазепы, Орлика и др. в «Полтаве»...
Поэтический словарь
- - форма речи, разговор, в к-ром дух целого возникает и прокладывает себе дорогу сквозь различия реплик. Д. может быть формой развития поэтич. замысла...
Энциклопедия культурологии
- - Группа "Диалог" основана в 1969 году в виде школьного ансамбля, в который вошли Ким Брейтбург, Виктор Литвиненко, Анатолий Дейнега. Группа распадается через два года после своего существования...
Малая энциклопедия русского рока
- - информативное и экзистенциальное взаимодействие между коммуницирующи-ми сторонами, посредством которого происходит понимание...
Новейший философский словарь
- - ДИАЛОГ - языковое общение между двумя или более лицами. Д. как литературный жанр и как метод философствования имеет давнюю традицию, обычно возводимую к школе Сократа...
Энциклопедия эпистемологии и философии науки
- - 1) переговоры, свободный обмен мнениями, напр. политический диалог - форма целенаправленного двустороннего духовного взаимодействия политических субъектов в процессе реализации ими своих прав и полномочий в...
Политология. Словарь.
- - ...
Орфографический словарь-справочник
- - этик"...
Русский орфографический словарь
- - I. ЭТИКЕТНЫЙ I ая, ое. étiquette f. 1. Соответствующий, следующий правилам этикета. Этикетный поклон. БАС-1. Наконец французское этикетное общество создало менуэт и гавот для высшаго круга. 1859. Зотов Театр. восп. 88...
Исторический словарь галлицизмов русского языка
"Этикетный диалог" в книгах
8. ДИАЛОГ
Из книги Непримиримость. Повесть об Иосифе Варейкисе автора Хотимский Борис Исаакович8. ДИАЛОГ Диалог сей имел место зимним вечером в доме Юдановых на Левашовской улице занесенного снегом Киева.Женщины в этот час хлопотали на кухне и потому не присутствовали. Зато в разговоре принимал молчаливое участие великолепный кот Бузук, мудрейший из мудрейших.
ДИАЛОГ
Из книги Режиссерские уроки К. С. Станиславского автора Горчаков Николай МихайловичДИАЛОГ Константин Сергеевич придерживался установленного им самим плана очень точно. Первая встреча с ним была посвящена репетиции картины в доме у графа де Линьер.Пришел, как всегда, на репетицию и В. В. Лужский. В первый раз смотрела нашу работу Е. С. Телешева, которая
Диалог
Из книги Темы с вариациями (сборник) автора Каретников Николай НиколаевичДиалог Александр Васильевич Гаук. Народный артист РСФСР, профессор, главный дирижер Большого симфонического оркестра Всесоюзного радио. Сейчас трудно говорить о том, как подобный дирижер – он совершенно не мог удержать в памяти правильные темпы сочинений, которые ему
Диалог
Из книги Чертов мост, или Моя жизнь как пылинка Истории: (записки неунывающего) автора Симуков Алексей ДмитриевичДиалог Когда пришло время посмотреть, что же получилось из моей затеи, я взял наугад одну из работ и стал ее читать, заинтересовавшись обширной ремаркой. Начиналась она так: «Тенистый сад психиатрической больницы». Молодец студент. Нетривиальную себе выбрал обстановку.
Диалог
Из книги Господь управит автора Александр АвдюгинДиалог Храм-часовня. Вечер. Я наблюдаю из алтаря…Заходит молодой человек. Перекрестился. Медленно, внимательно, рассматривает каждую икону. Молча. Сосредоточенно.Долго стоит у Георгия Победоносца, а затем поворачивается к Олегу (староста наш) и спрашивает:- А почему у
ДИАЛОГ
Из книги Жизнь драмы автора Бентли ЭрикДИАЛОГ КАК НАМ НРАВИТСЯ ГОВОРИТЬ! Вся литература слагается из слов; особенность пьес состоит в том, что они слагаются из слов, которые должны быть произнесены. Правда, вслух можно прочесть вообще любое литературное произведение, но пьесы, в отличие от прочей литературы,
ДИАЛОГ.
Из книги Учебник писателя автора Демиденко Сергей НиколаевичДИАЛОГ. Мысль, что в повести проще всего написать диалоги, является ошибочной, не смотря на всю свою привлекательность,. В повести каждое слово, включая диалог, требует обработки, иначе диалог станет чересчур "рыхлым". Обычно, диалоги самые приятные фрагменты повести,
Диалог
Из книги Природа Фильма. Реабилитация физической реальности автора Кракауэр ЗигфридДиалог Роль живой речи. Ее неверное применение. Что же огорчало Эйзеншгейна, предвидевшего поток «высококультурных драм» как следствие введения звука? Он, несомненно, боялся, что живая речь может стать единственным выразителем значительных мыслей фильма и таким
Диалог
Из книги Без любви жить легче автора Толстой Лев НиколаевичДиалог Эту запись своего разговора с женой в ночь с 28 на 29 июля 1898 года Толстой намеревался послать Т. А. Кузминской, поэтому запись сделана в форме письма к ней. Однако Толстой не отослал ее, и запись осталась в его бумагах. Разговор шел об отношениях С. А. Толстой с С. И.
Диалог
Из книги автораДиалог МЭА не стоит на месте, и сегодня одна из его миссий заключается в налаживании диалога со странами-потребителями, не входящими в эту организацию, а также со странами-производителями, членами и не членами ОПЕК. Это отражает глубокую перемену в отношениях между
Диалог
Из книги Бизнес в стиле шоу. Маркетинг в культуре впечатлений автора Шмитт БерндДиалог Если вы участвуете в диалоге, то задаете вопрос, выслушиваете ответ, снова спрашиваете и снова слушаете. Это не пассивный сбор информации вроде опроса покупателей, покидающих магазин. Опросы предполагают строго определенный набор вопросов, который обеспечивает
Диалог
Из книги Выступление без подготовки. Что и как говорить, если вас застали врасплох автора Седнев АндрейДиалог Если в вашем выступлении нет диалога, значит, вы передаете сводку новостей, пересказываете статью или повествование – но только не рассказываете историю. Диалог – важный компонент любой истории: он возвращает в настоящее события прошлого.Например:
Часть вторая. Необходимость осознания дополнительности: Современный диалог иудаизма и христианства Современный диалог иудаизма и христианства Эта часть посвящена новым аспектам еврейско- христианских взаимоотношений, возникшим за последнее столетие; изменению
Сабақ/ Занятие
Та қ ырыбы: Л.Т. Знакомство.
Тема : Г.Т. Употребление форм обращений при знакомстве. Диалоги этикетного характера.
Сабақтың мақсаты: /Цель занятия: расширить и углубить знания о формах знакомства, закрепить знания об употребленииформ обращений при знакомстве, диалогах этикетного характера.
знакомство, этикет, обращение
текст, учебникЕ.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи М., «Академия»,2013, лекционный материал, Вагапова Д.Х. «Риторика в индивидуальных играх и тренингах», М., Цитадель, 1999 -стр.16- 28
Сабақтың типi: /Тип занятия:комбинированный
Сабақтың әдіс-тәсілдері:/Методы и приемы:приобретение знаний, формирование умений и навыков, метод контроля и оценки знаний
Саба қ жоспары: /План занятия:
I .
* Работа с журналом.
II .
1.Рассказть о функционально- смысловых типах речи.
2. Проверить выполнение лингвостилистического анализа текста на стр. 52- 53
3.Выборочная проверка выполнения.письменной работы- упр 11 стр. 60
4.Обобщение. Подготовка к воспиятию новой темы.
III .
ЗНАКО́МСТВО Средний род Отношение между людьми, знающими друг друга и связанными какими-нибудь интересами: "Завязать з."
Круг знакомых: Большие знакомства
Речевой этикет – совокупность принятых обществом правил речевого поведения в соответствующих сферах и ситуациях общения. Речевое поведение регулируется социальной иерархией, национальной культурой и этикетом, ритуалом, воспитанностью языковой личности,
Не все любят светские разговоры ни о чем (о погоде, о политике, о здоровье и т.д.). Но, на самом деле, они выполняют очень полезную функцию - помогают разрядить обстановку с друзьями, выйти из неловкой ситуации или начать беседу в малознакомой или совершенно незнакомой компании. Они помогают ненавязчиво завести разговор и познакомиться с человеком. Но, на самом деле, они выполняют очень полезную функцию - помогают разрядить обстановку с друзьями, выйти из неловкой ситуации или начать беседу в малознакомой или совершенно незнакомой компании. Они помогают ненавязчиво завести разговор и познакомиться с человеком.
1. Задайте вопрос. Это самый простой и стандартный способ начать новый разговор. И многие им пользуются.
«Чем вы занимаетесь?» Это отличный вопрос для начала беседы в странах с культом работы. Например, в Сингапуре или в Гонконге. Люди в этих странах привыкли идентифицировать себя с тем, чем они занимаются. Так что если вы знаете о том, что эти люди (или человек) любят свою работу и посвящают ей большое количество своего времени, смело задавайте этот вопрос. И в ответ вы получите достаточно длинный и подробный ответ, так что разговор не закончится после короткого ответа и последующей неловкой паузы. Также этот вопрос хорошо подходит для разговор на различных конференциях, семинарах и бизнес-мероприятиях. После этого, открывающего беседу, вопроса вы можете задать еще огромное количество «рабочих» вопросов - «как давно занимается этим делом и как давно работает в этой компании?», «нравится ли эта работа?», «что побудило вас присоединиться к этой компании?» и так далее и тому подобное. Вопросы о клиентах, командировках, рабочем месте и забавных случаях на работе - возможности бесконечны.
«Что вы сегодня делали?», «Чем вы занимаетесь?» или «Чем вы сегодня были заняты?» Иногда ответы на эти вопросы являются стандартными и неинтересными. Но иногда они могут раскрыть интересные подробности о собеседнике.
«Как прошло событие (мероприятие)?» Если вы знаете, где этот человек был до этого, используйте это знание для разговора. Например, кто-то из ваших друзей или коллег недавно вернулся из путешествия или был на интересной конференции. Расспросите его об этом событии.
«Чем вы заняты на этой неделе?» Так как этот вопрос о том, что будет, лучше задавать его во второй части разговора для того, чтобы заполнить пустое пространство, если вы никак не можете придумать интересные темы.
Не забывайте о том, что вам могут задать встречные вопросы, так что будьте готовы на них отвечать.
2. Сделайте комплимент
Например, вариант, который лучше всего работает в женской компании: «Какое красивое платье! Оно так замечательно на тебе сидит. Где ты его купила?» И все вопросы, которые касаются аксессуаров, прически и внешнего вида. Вопрос в стиле «Ты прекрасно выглядишь! Хорошо отдохнул/сел на диету/начал заниматься спортом и так далее?» также неплохо работает и с мужчинами.
Комплименты относительно проделанной работы будут приятны всем без исключения. Особенно они работают с открытыми и эмоциональными людьми.
3. Используйте окружающие объекты как зацепку для разговора
Если вы познакомились на конференции, вы можете сказать, что вам понравилось выступление определенного спикера, указать, какие именно моменты произвели приятное впечатление и спросить у собеседника, что он об этом думает.
Используйте происходящее вокруг вас для разговора не переходя на личные темы и создавая таким образом вокруг себя и собеседника комфортную атмосферу. После того, как лед растает, вы можете выбирать более личные темы.
4. Спросите совета или попросите о помощи
Часто один вопрос или простая просьба о помощи может вылиться в долгую, увлекательную и плодотворную беседу.
Почему это работает? Потому что людям нравится помогать. Это дает им чувство важности, ощущение того, что они сделали что-то полезное. А восхищенные реакции на ответы позволяют им чувствовать себя в роли старшего наставника.
Это могут быть вопросы на рабочие темы. Например, вы можете сказать, что в данный момент работаете над проектом и хотели бы знать мнение человека, так как он является экспертом в этой области.
И даже если на самом деле вы не очень нуждаетесь в советах, все равно попросите о помощи, так как совет, данный другим человеком, может открыть перед вами любопытные перспективы, которые вы до этого не замечали.
И самое интересное заключается в том, что обычно молчаливый и скромный человек может сломать свою стандартную модель поведения и показать себя с совершенно другой стороны. Некоторые люди расцветают в буквальном смысле слова, когда кто-то задает им вопрос по тематике, которой они увлечены и в которой они являются экспертами.
5. Расскажите что-нибудь о себе
Чем вы занимались в последнее время? Что нового и интересного узнали? Каких целей вы хотите достичь в ближайшее время? Расскажите об этом.
Этот метод является противоположным методу №1. - вы сами проявляете инициативу и рассказываете часть информации о себе, которая может заинтересовать собеседника.
Этот метод лучше применять, когда ваш собеседник очень стеснительный и вряд ли начнет беседу первым. Или если человек не отреагировал на ваш вопрос или комментарий. Тогда вы можете начать беседу, первым рассказав о себе. Таким образом вы уберете себя с позиции властного человека (когда вы задаете вопросы, тем самым направляя поток беседы в нужное вам русло), открываете себя и позволяете себе быть уязвимым (рассказывая о себе информацию, вы открываетесь, подвергая себя потенциальным обсуждениями и оценке). Когда человек увидит вашу открытость, он может расслабиться и открыться вам в ответ.
IV.
1 .Изучение и анализ блока 11 «Человек в зеркале общения»- Вагапова Д.Х. «Риторика в индивидуальных играх и тренингах», М. ,Цитадель, 1999
2. Чтение и обсуждение диалога
Покупатель
: Скажите, хлеб свежий?
Продавец
: Не очень.
Покупатель
: А батоны?
Продавец
: Батоны свежие.
Покупатель
: Дайте, пожалуйста, половину чёрного хлеба и батон. А бублик сколько стоит?
Продавец
: Сорок копеек.
Покупатель
: Ещё два бублика, пожалуйста.
Продавец
: Доплатите в кассу восемьдесят копеек.
3. Составьте и по образцу разыграйте диалог «В булочной».
4.Составьте и разыграйте диалоги, учитывая указанные обстоятельства. Не забудьте, что в этикетных диалогах часто употребляются обращения.
А.
Вы гуляете по улице со своим другом (подругой). Предложите ему (ей) поесть мороженого.
Б.
Товарищ хочет угостить вас мороженым. Поблагодарите его, назовите сорт, который вам нравится, или вежливо откажитесь, объяснив причину (вы простужены, не любите сладкое и т. п.).
5.Рефлексия. Подведение итогов занятия.
V.
Подготовить правила знакомства.
Составить диалог этикетного характера
Сабақ/ Занятие №___
Та қ ырыбы: Л.Т. Гостеприимство. Приходите в гости.
Тема: Г.Т. Именные части речи.
Саба қ ты ң ма қ саты: /Цель занятия: обобщить и систематизировать знания студентов по теме «Морфология»; совершенствовать правописные умения и навыки.
Негiзгi ұйымдар: /Основные понятия: гостеприимство, этикет за столом, сервировка стола; склонение существительных, спряжение глаголов, правописание прилагательных.
Сабақтың әдістемелік жағынан қамтамасыз етiлуi: / Методическое обеспечение: текст, учебник «Русский язык и культура речи», Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М.,
Академия, 2013, схема лексического анализа, эпиграф, Толковый словарь, таблица
Сабақтың типi: /Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.
Сабақтың әдіс-тәсілдері:/ Методы и приемы: обобщение, систематизация знаний, умений, навыков, метод оценки и контроля знаний.
Саба қ жоспары: /План занятия:
I . Ұйымдастыру кезеңі / Организационный момент.
*Подготовка студентов к работе на занятии.
*Взаимное приветствие преподавателя и студентов.
*Визуальный контроль готовности к занятию.
* Работа с журналом.
II . Студенттердің бiлiмдерiн тексеру / Проверка знаний студентов.
1.Рассказать об образовании прилагательных и наречий, правописании.
2.Чтение эссе об общежитии, месте, где вы проживаете в данное время.
III . Жаңа материалды оқыту /Изучение нового материала.
I. Постановка целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
Морфология - это раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи. В школе при изучении морфологии одновременно изучается и правописание слов, т. е. орфография.
Слов в языке много. Они отличаются друг от друга лексическим значением. Однако все слова можно объединить в группы, которые называются частями речи.
Каждая часть речи имеет признаки, которые можно объединить в три группы: 1) общее грамматическое значение; 2) морфологические признаки; 3) синтаксические признаки.
II. Актуализация опорных знаний
1. Работа в группах (3 группы)
Опираясь на материал обобщающих таблиц, подготовить сообщение о том, по каким основным признакам распределяются слова по частям речи (таблицы раздаются каждой группе).
I группа. Таблица значений частей речи
| Часть речи | Что обозначает (какое значение имеет) | На какой вопрос отвечает |
| Имя существительное | ||
| Имя прилагательное | Признак предмета | какой? чей? |
| Действие или состояние предмета | что делать? что сделать? |
II группа. Таблица морфологических признаков частей речи
| Часть речи | Постоянные признаки | Непостоянные признаки |
| Имя существительное | Одушевленные- неодушевленное; Собственное - нарицательное; Склонение | |
| Имя прилагательное | Качественное, относительное или притяжательное; Полное или краткое (у качественных); Степень сравнения (у качественных) | |
| Переходность; Спряжение | Наклонение; Лицо или род |
III группа. Таблица синтаксических функций частей речи
| Часть речи | Типичная синтаксическая функция |
| 1. Имя существительное | Подлежащее, дополнение, а также любой член предложения и обращение |
| 2. Имя прилагательное | Определение, сказуемое |
| Личные формы - сказуемое; Неопределенная форма - любой член предложения |
2. Презентация лингвистических сообщений представителями групп
IV. Тақырыптың негiзi ұғымдарын бекіту бойынша жұмыс / Работа по закреплению основных понятий темы.
1. Практическая работа с языковым материалом (работа в парах)
Но даже сквозь мутную, зыбкую сетку дождя можно было увидеть: в три грани изломалась плоская гора (четвертая грань, вероятно, позади). А в котловине - влажная россыпь огней. Богатая россыпь. Легко повисли цепи уличных фонарей. Разноцветье окон: оранжевых, зеленых, желтых - жилые дома. Замысловатое нагромождение всевозможного света - заводы. Там же полыхает мгновеньями тонкая голубизна электросварки. Могучее зарево встает над котлованом. Город. От этого зарева и душе и ногам теплее.
| Самостоятельные слова | ||||
| Имена существительные | ||||
| Имена прилагательные | ||||
2. Тренировочные упражнения:
а) Списать текст, расставляя знаки препинания. Устно разобрать выделенные слова как части речи.
Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания в нем чувства человеческого достоинства. Материальные плоды трудов составляют человеческое достояние но только внутренняя духовная животворная сила труда служит источником человеческого достоинства нравственности и счастья. Труд истинный и непременно свободный потому что другого труда нет и быть не может имеет такое значение для жизни человека что без него она теряет свою цену.
(По К. Ушинскому)
б) Списать, раскрывая скобки. На какую тему подобраны пословицы? Подчеркнуть именные части речи как члены предложения.
Только кукушка своего гнезда не в..ет. Хозяин добр - и дом хорош, хозяин худ - и в доме то(ж). Дом вести - не лапти пл..сти. Дом (не)велик, да лежать (не) велит. Дома - как хочу, а в людях - как велят. Домом не управил - так и волост.. ю не управить.
в) Составить предложения, в которых данные слова выступали бы в роли разных членов предложения.
Инженер - в роли подлежащего, сказуемого, дополнения. Учиться - в роли сказуемого, подлежащего.
Мужественный - в роли определения, сказуемого.
Какое стра..ое и манящее, и несущее, и чудесное в слове: дорога! И как чудесна сама эта дорога: ясный день, осе..ие листья, холодный воздух.. покрепче в дорожную шинель, шапку на уши, тесней и уютней пр..жмемся в углу!.. А ночь! Небесные силы! Какая ночь свершае..ся в вышине! А воздух, а небо, далекое, высокое, там, в недоступной глубине своей, так необ..ятно, звучно и ясно ра..кинувшееся!..
(Н. Гоголь)
3. Интерактивный прием «Мозговой штурм»
Два студента затеяли спор. Один утверждал, что слова тепло, лихо, зло, подряд - существительные, а другой доказывал, что это наречия. Каково ваше мнение?
4.Работа с лексической темой
Чтение эпиграфа, объяснение: «Хочешь познать мир – имей коня, хочешь познать народ – будь щедр на угощение».
Объяснение лексического значения слова:
Гостеприимство - бытовое понятие, означающее особый вид радушия, хлебосольство хозяев при приеме гостей. Также можно быть гостеприимным, проявляя заботу о других. -Например, спросить у человека, как он поживает.
Гостеприимство. Готовность, желание принимать гостей; радушие, хлебосольство. (Толковый словарь)
Работа с текстом:
У казахов есть своя национальная особенность, сочетаемая с восточным менталитетом. Это - гостеприимство!
Казахи всегда славились своим гостеприимством. Каждый казах стремится выполнять
пять основных заповедей предков, одна из которых – встреть гостя как посланника бога.
Это подтверждается поговоркой: «Один из сорока гостей – Қадыр (имя пророка), один из тысяча – Уәли (имя пророка)». Гостю стараются угодить, накрывают хороший стол, получают его благословение. В давние времена путники, странствующие из аула в аул, приносили с собой последние новости, весточки от близких и знакомых, тем самым поддерживая связь между отдаленными аулами. Провожая гостя, хозяева напутствуют его добрыми пожеланиями и собирают в дорогу угощения – сарқыт – в его дорожную сумку. Стремление достойно встретить и угостить человека свидетельствуют о высокой культуре степных традиций. Гостеприимство считалось священной обязанностью. Если же эта традиция нарушалась, гость вправе был пожаловаться хозяевам. Каждый путник, отправляясь в дорогу, знал, что его с теплом и радушием встретят в любом месте. Согласно старой традиции, заметив приближающегося путника, навстречу ему выбегали старшие дети. Они помогали гостю сойти с коня, провожали в дом. Приближаясь к аулу, путник обычно давал о себе знать возгласами и прежде чем сойти с коня узнавал, чей это дом, чей аул. С должным почтением относились и к коню гостя, о чем свидетельствует строки из произведений Махмуда Кашгарского (Х в): «Придет гость - встреть его с подобающим уважением, не беспокой его, дай его коню корма, воды и пусть он тоже будет доволен».
Некоторые исследователи считают, что традиции гостеприимства у казахов заложены генетически. В Великой Степи всегда было особое отношение к гостю. На бескрайних просторах с тяжелыми переходами путешественнику, да и просто путнику, было трудно выжить, если он не мог остановиться у кого-нибудь на ночлег. Только кочевник мог понять, насколько важно соблюдать законы гостеприимства. Гостю дается кров и еда. Без такой поддержки трудно выжить в степи, где солнечные дни сменяются снежными буранами и пыльными бурями. Сегодня ты оказал почести гостю, а завтра, заплутав в дороге, ты сам станешь им у совсем незнакомых людей.
Говоря о казахском гостеприимстве, нужно сразу отметить оно хоть и хаотично на первый взгляд тем не менее имеет свои установленные правила. Человек с добрыми намерениями, въезжающего в казахский аул, сразу же принимать за гостя. Он мог постучаться в любой дом и остаться там на ночь. Такого путника называют «құдай қонақ» (божий гость). Его ни о чем не спрашивали, если была возможность, то резали живность, угощали всем, что только было в доме. Нельзя ничего жалеть. Все для гостя. И только после того как гость отдохнет и поест, ему можно задавать вопросы, кто он и откуда.
Работа с казахскими пословицами и поговорками
Гость, гостеприимство. Қонақ, қонақжайлылық.
1. Қонақ келсе, құт келер Гость придет – счастье в дом войдет.
2. Қонақ аз отырып, көп сынайды. Гость сидит немного, а замечает многое.
3. Қонағым, жүре-бара тоясың. Гость, не забывай, что в следующих домах тоже угостят.
4. Қонақты сөзбен тойғыза алмассың. Гостя словом не накормить.
5. Асыңа тойғызбасаң да, ақ ниетіңе тойғыз. Бедность стола искупается щедростью души.
6. Иесін сыйлағанның итіне сүйек сал. Если уважаешь гостя, кинь кость и его собаке.
7. Құтты қонаққа – тәтті тамақ. Почетному гостю – почетное угощение.
Хозяин должен выполнять каждую просьбу гостя, а гость не должен просить ни о чем. (Хуго Штейнхаус)
Нельзя обижать гостя. (Гай Юлий Цезарь)
Истинный казах радушно примет любого гостя как божьего посланника со всеми почестями, предложит ему обильное угощение и предоставит ночлег, ибо считается:
«Қонақ келмеген үй- мола» - Дом, в котором не приходит гость, подобен могиле.
«Қонаққа кел демек бар да, кет демек жоқ» - Гостю можно говорить «приходи», «уходи» говорить нельзя.
«Таспен ұрғанды аспен ұр» - На удар камня отвечай угощением.
Казахский народ считает, что с гостями в дом приходит богатство и достаток. Слово «қонақ», которое в тюрских языках означает «гость», в русском языке приобрело значение «друг». «Қонақ» пользовался особым расположением и находился, под защитой того, кто его принял. Вспомните «Герой нашего времени» М. Лермонтова, где Максим Максимыч с гордостью говорит, что они с местным абреком кунаки.
Ребята, а вы любите встречать гостей?
Какие национальные блюда вы знаете?
В первую очередь гостю подавали кумыс, шубат или айран, затем – чай с молоком или сливками, баурсаками, изюмом, иримшиком, куртом. Затем следовали закуски из конины или баранины – казы, шужук, жал, жая, сур-ет, карта, кабырга. На любом столе обязательно были лепешки из пшеничной муки. Украшением любого дастархана и наиболее излюбленным блюдом у казахов всегда считалось мясо по-казахски.
V. Үй тапсырмасын беру /Задание на дом.
1. Повторить теоретический материал по теме «Морфология».
2. Индивидуальное творческое задание (3 студента): подготовить вопросы к лингвистической викторине «Части речи в русском языке».
3.Рассказать о гостеприимстве русском, английском. Этикете за столом. Составлении приглашения.
Сабақ/ Занятие №___
Та қ ырыбы: Л.Т. Мои увлечения.
Тема: Г.Т. Фонетика.
Сабақтың мақсаты: /Цель занятия:систематизация и углубление знаний, умений по фонетике; формирование умения применять знания о фонетике при написании орфограмм, показать значение фонетики для правописания; выработать четкое представление о системе гласных и согласных звуков, способах их обозначения на письме
Негiзгi ұйымдар: /Основные понятия:увлечение, хобби, фонетика, звук, буква
Сабақтың әдістемелік жағынан қамтамасыз етiлуi: /Методическое обеспечение:текст, тест, эпиграф, Толковый словарь
Сабақтың типi: /Тип занятия:комбинированный
Сабақтың әдіс-тәсілдері:/Методы и приемы: обобщение и систематизация знаний, метод контроля и оценки знаний
Саба қ жоспары: /План занятия:
I . Ұйымдастыру кезеңі / Организационный момент.
*Подготовка студентов к работе на занятии.
*Взаимное приветствие преподавателя и студентов.
*Визуальный контроль готовности к занятию.
* Работа с журналом.
II . Студенттердің бiлiмдерiн тексеру / Проверка знаний студентов.
1.Обучающая игра «Выучи правило»: Работа в группах. Закрепление теоретического материала по теме «Сложные предложения». Группы по 4 человека: «консультант», «ассистент» и 2 студента. Сначала материал проговаривает консультант, затем ассистент. Теперь консультант опрашивает третьего студента, а ассистент- четвертого.
2. Проверить выполнение дом. задания: составить рассказ на тему «Мои выходные», «Отдых на природе».
3.Продолжить каждое из предложений так, чтобы оно стало бессоюзным сложным; расставить знаки препинания.
1. С детских лет постигаем мы истину…
2. Держится мир на доброте…
3. Хочешь изменить мир к лучшему…
III . Жаңа материалды оқыту /Изучение нового материала.
1. Фронтальный опрос по теме “Фонетика”
– Что изучает фонетика?
– Какой раздел языкознания изучает буквы, их начертания и соотношение со звуками?
– В чём различие между буквой и звуком?
– В чём различие между произношением гласных и согласных звуков?
– В чём различие между глухими и звонкими согласными?
– Мы знаем, что глухие и звонкие звуки образуют пары. Какие звуки не образуют пар по глухости/звонкости?
– В чём различие между твёрдыми и мягкими согласными?
– Какие звуки образуют пары по твёрдости/мягкости?
– Какие являются непарными?
– Как может быть обозначена на письме мягкость согласных звуков?
– Какие согласные звуки называются шипящими?
– Какие буквы, и в каких условиях обозначают два звука? Приведите примеры.
2. Тест по теме “Фонетика”
Задание 1
В каком слове произносится гласный [А]?
1) прямой 2) прямо 3) пояс 4) частички
Задание 2
В каком слове произносится гласный [О]?
1) городская 2) шелковистый 3) шёлк 4) пощада
Задание 3
В каком слове произносится звук [С]?
1) с дороги 2) из дома 3) безвкусный 4) сжать
Задание 4
В каком слове произносится звук [Г]?
Задание 5
В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?
1) страстное, бьющаяся, подстричь 2) июльский, маячить, прелестное
3) создаёшь, поющие, местность 4) тростниковые, вскользь, разъярившийся
Задание 6
В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем букв?
1) непроходимый, алюминиевый, грустный 2) юридический, вьетнамская, предыдущим
3) предъявление, яростный, вальсировать 4) Япония, воюющий, юбиляр
Задание 7
В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?
1) просьба, въедливый, свадебное 2) дружелюбие, старьёвщик, компенсация
3) разъяриться, повсеместный, скользко 4) окрестность, улыбаться, моющаяся
Задание 8
В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки глухие?
1) станица, предки, письмецо 2) посадка, тапки, вместе
3) все, птица, текст 4) пехота, кусты, кашевар
Задание 9
В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки звонкие?
1) ежевика, сбросил, чемодан 2) южный, мороз, резвый
3) деревня, царица, небесный 4) ножны, сделали, вьюжная
Задание 10
В каком ряду во всех словах нет звука [С]?
1) бесшумный, сжал, электровоз 2) возросший, расщепить, перевозка
3) косьба, айсберг, сзади 4) вылезший, рассчитать, тяжеловоз
Задание 11
В каком ряду во всех словах есть звук [Ш]?
1) расширить, пейзаж, дрожжи 2) шлифовальщик, нарежьте, гаражный
3) съешьте, ложки, предложить 4) стриж, намажьте, чтобы
Задание 12
В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?
1) антит еза 2) бен ефис 3) те мбр 4) ген етика
IV. Тақырыптың негiзi ұғымдарын бекіту бойынша жұмыс
Работа по закреплению основных понятий темы.
1.Записать слова в два столбика.
| Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук | Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука |
Петли, полёт, скамья, язык, ругаться, блистающий, льёт, (с) дядей, мясо, воркование, весь, длинная, вести, уходя, влево, опустился, любить, слушают, молодая.
2. Указать номера слов, в которых все согласные звуки звонкие:
1) отдал; 2) отзвук; 3) взять; 4) боязнь; 5) борода; 6) скоба; 7) груз; 8) друг; 9) больной; 10) нота.
3. Указать номера слов, в которых все согласные звуки твердые:
1) справка; 2) будто; 3) дрожь; 4) ешьте; 5) соловьи; 6) спутник; 7) возжег; 8) ожег.
4. Указать номер слова с мягким согласным [т"]:
1) пастель; 2) термин; 3) Амстердам; 4) темп; 5) Данте; 6) компьютер.
5. Указать номера слов с мягким согласным [н’]:
1) Гвинея; 2) Нельсон; 3) тоннель; 4) неологизм; 5) турне; 6) кашне.
6. В произношении каких слов есть лишний звук?
1) ин[и]циалы; 2) компроме[н]тировать; 3) инци[н]дент; 4) ин[и]циатива; 5) конста[н]тировать.
7. Сделать орфографическую запись слов, составьте с ними словосочетание.
Изморо[с"] -
Впереме[ш]ку -
8. Указать номера слов, в которых написание полностью совпадает с произношением:
1) бедный; 2) сердце; 3) отдать; 4) голубь; 5) игры; 6) латы; 7) рукав; 8) милиция;
9) ошибка; 10) скучный; 11) храброго; 12) что.
9. Указать звуковое значение буквы Т в словах:
1) от службы; 2) птица; 3) отсрочка; 4) отделить; 5) местный; 6) процентный.
10. Какие звуки обозначают выделенные буквы?
| коф е | мод ель |
|
| во лна | от ель |
|
| поло жить | Од есса |
|
| купаться | д езинфекция |
|
| т ест | т енор | |
| инт ервью | кабар е | |
11. Указать звуковое значение выделенных букв и буквосочетаний:
1) подписчик; 2) заказчик; 3) помощник; 4) легкий; 5) смягчить; 6) песни; 7) изжарить; 8) летчик; 9) безжалостный; 10) тридцать; 11) подчистить.
12. Указать номера слов, в которых ударение падает на второй слог:
1) послала; 2) умерший; 3) форзац; 4) мельком; 5) агентство; 6) хозяева; 7) свекла; 8) досуг; 9) понявший; 10) понятый; 11) позвонишь; 12) торты; 13) диспансер.
13. Указать номера слов, в которых количество букв и звуков совпадает:
1) прежние; 2) слезы; 3) нашел; 4) весь; 5) кажется; 6) отстает.
14. Какой из вариантов фонетической транскрипции слова «семья» верен?
1) [с"им"й"а]; 2) [с"имьй"а]; 3) [с"имй"а]; 4] [с"йим"й"а].
15. В каких словах мягкий знак используется для обозначения мягкости согласных?
1) тоньше; 2) ночь; 3) прячьте; 4) терпеть.
16. В каких словах выделенная буква обозначает звук [о]?
1) бытие ; 2) мане вр; 3) иноплеме нный; 4) разноплеме нный; 5) хребе т; 6) прее мник.
17. Какое средство художественной выразительности, основанное на фонетических законах языка, используется в тексте?
Всю ноч… шуршало и шумело,
Ш…птало, в темень уходя,
Т…кло, срывал…сь, ш…лестело
И что(то) мне ск…зать х…тело
И мнил…сь мне, что кто(то), строго
Дням отшумевш…м сч…т ведя,
Ст…ит у темного порога
(Не)отр…зимо, как тр…вога,
Под шум д…ждя, под шум д…ждя.
Ра(с,сс)вет тума(н,нн)о ра…г…рался,
И умоляя и стыдя,
А я понять его старался,
Я засыпал и просыпался
Под шум д…ждя, под шум д..ждя. (В. Рождественский)
18.Работа с эпиграфом: «Быть занятым - значит быть счастливым». Т. Грэй, английский поэт
19.Работа с Толковым словарем: определить лексическое значение слов.
Увлечения, хобби- то, что делает нашу жизнь интересней.
| Хобби – это увлечение, какое-то интересное только вам занятие.
Увлечения – способ достичь гармонии в личном внутреннем мире методом выражения своей индивидуальности, успешная попытка понять и принять свое призвание. Интересы и увлечения человека можно смело сравнивать со счастьем. Они вызывают положительные эмоции, ощущение наполненности, удовлетворенности, дарят радость. В свою очередь, радость – противопоставление скучности, поэтому личность, которая уделяет достаточно времени своим интересам, намного реже страдает от недомогания, нехватки эмоций и скуки. Даже постоянная занятость обыденными делами не дает того ощущения радости, которое может подарить любимое занятие. Отчасти увлечения можно назвать и смыслом жизни, ведь каждый работает, чтобы зарабатывать достаточно денег и тратить их на свое удовольствие, на любимый вид отдыха. 19.Работа с лексической темой. У каждого человека есть свободное от учебы или работы время, которым он может распоряжаться по своему желанию. Правда, некоторые говорят, что у них вообще нет свободного времени. Танцы, секции, кружки, и даже на учебу времени не остается. А другие не знают, чем заняться, и бездумно сидят у компьютера или часами разговаривают с друзьями по телефону. Но всегда можно найти какое то интересное дело, чем то увлечься. Ведь сколько интересного вокруг! Главное – не лениться, заняться чем- то по душе, тогда и жизнь станет интересней, и не будет возникать вопросов о том, как провести свое свободное время. Мир наших увлечений. Это огромный интересный мир. В нем отражается духовное богатство человека, широта его интересов, стремление к полному удовлетворению духовных потребностей. Многие говорят, что читать – это немодно и неинтересно. Вот компьютер – это круто. Действительно, компьютер, интернет – это любимое увлечение многих молодых людей, которое нередко перерастает в зависимость. Я тоже часто обращаюсь к компьютеру и понимаю, что в будущем без интернета и компьютера не обойтись. Но моим любимым увлечением было и остается чтение книг. Читая книгу, я, с одной стороны, отдыхаю. С другой стороны, узнаю много нового и интересного. Я люблю читать как русских, так и зарубежных писателей. С удовольствием читаю Гарсиа Маркеса. Моим любимым произведением является роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». Если я не нахожу нужную мне книгу дома, в библиотеке или у знакомых, я обращаюсь к интернету. Но книга, которую читаешь, лежа на диване, кажется теплее. Ее можно полистать, подержать в руке, а если книга твоя, то можно сделать какие то пометки. Некоторым нравится читать электронную книгу. Но это, как говорят, дело вкуса. Иногда возникает вопрос: «Чтение – это хобби или труд?» Я считаю, что это и хобби, и в то же время труд. Ведь читая книгу, мы не только отдыхаем, но и работаем умственно, задумываемся над различными вопросами, поставленными в произведении. Любовь к книгам мне привили родители. Мы постоянно обсуждаем понравившиеся книги.. Я люблю слушать разные песни – в зависимости от настроения. Говорят, музыка успокаивает человека, улучшает самочувствие, снимает стресс. Я с этим согласна. Но когда мне грустно или когда у меня прекрасное настроение, я обращаюсь к своим любимым цветам. Цветоводство в течение нескольких лет также является моим увлечением. Больше люблю комнатные растения. Они все такие разные. Каждый цветок индивидуален, как и человек, и требует к себе особого подхода и внимания. Я постоянно читаю литературу, связанную с комнатными растениями. Нередко обращаюсь к интернету. Как любитель- цветовод могу с уверенностью утверждать: чтобы растения радовали нас своей красотой и цветением, нужно не только предоставить им все необходимое для роста и развития. Цветы нужно любить и постоянно ухаживать за ними. Мои увлечения всегда мне приносят радость и удовольствие. Я могу своим любимым занятиям посвятить много времени. Но всегда стараюсь рационально все распределить. Не зря же говорят, что всему свое время. Наша жизнь соткана из часов, минут и секунд. Поистине бесценное богатство! Только не всегда мы умеем по- хозяйски распорядиться этим богатством. Мы не всегда задумываемся о том, как мы тратим свое свободное время. Свободное время для человека должно быть праздником души, а праздник души включает любое увлечение. Смысловой анализ текста: 1.Раскрыть функцию заголовка. 2.определить основную мысль. 3.Выделить ключевые слова, предложения. 4.Анализ примеров, приведение своих. 5.Установление разнообразных смысловых связей между фактами, понятиями (вопросы по содержанию). |
20. Рефлексия. Подведение итогов занятия.
V. Ү й тапсырмасын беру / Задание на дом.
РР. Написать сочинение «Мои увлечения»
Повторить грамматическую тему
Тульский государственный университет, Россия
Коммуникативные типы диалогов и их языковые особенности
В большинстве лингвистических работ авторы оперируют двумя классификациями диалогическойречи, в основе которых лежат разные критерии.
По типам коммуникативных установок различаются следующие виды диалогов:
а) диалог-беседа;
б) диалог-разговор;
в) диалог-спор [Максимов В.И. 2000:64].
Они, в свою очередь, подразделяются на подвиды в зависимости от содержания, выражающего интенции говорящих.
По характеру взаимодействия участников диалога выделяются три основных типа диалогической речи:
а) диалог-равенство;
б) диалог-зависимость;
в) диалог-сотрудничество [Максимов В.И. 2000:64].
Рассматриваемыетипы диалогов обеих классификацийотличаются также разными видами модальности, преобладанием тех или иных коммуникативных реплик (утвердительные, вопросительные, восклицательные, побудительные) и стратегий участников диалога (кооперативная, некооперативная).
Модальность – это функционально-семантическая категория, выражающаяразличныевиды отношения высказывания к действительности. [Ярцев В. Н. 1990:80].
Модальность может быть объективной и субъективной, она характеризует интенции, т.е. намерения, целиговорящего. В научной литературеодниавторывыделяют утвердительнуюмодальность («Он придет сегодня»),вопросительную («Он придет сегодня?»),побудительную («Приходи сегодня»),восклицательную («Он придет сегодня!»). Другие авторы описывают такие виды модальности, как заинтересованность, возражение, убеждение, агрессия, эмоциональность, воздействие.
Лингвистыразличают такжеалетическаую модальность,констатирующуюреальностьвысказывания («Он пришел»),деонтическую, показывающую неуверенность, («Он должен прийти»), эпистемическую, выражающую большýюуверенность («Без сомнения,он придет») [
Gerand V . 2001:66].Согласно первой классификации,диалог-беседа- это вид речевого общения, характеризующийся кооперативной стратегией. На основе содержания, выражающего интенции коммуникантов,диалог-беседу можно подразделить на три подвида: обмен мнениями по каким-либо вопросам; обмен сведениями о личностных интересах; бесцельный обмен мнениями, новостями, сведениями (фатическое общение). Каждыйвид диалога несет соответствующую названиюфункцию.
Под речевым поведением людей, реализующих фатическую функцию высказывания, подразумевается интенция, которая направлена на сам этот акт. В фатическом речевом поведении частные цели всегда подчинены основной интенции контакта, а информативная задача высказывания – вторична. Абсолютной ценностью выступает коннотативный план коммуникативно-риторического характера. В отличие от информативного фатическое общение имеет основную
установку на речевой контакт, на контактоустановление и поддержание с собеседником речевых и социальных отношений, на их регулирование. Как пишет Н.И. Формановская, фатический текст рассчитан на поиск сочувствия, сопереживания, солидаризации, на утоление сенсорного голода [Федотова В.Ю. 2004:8].Часто преобладают высказывания с фатической доминантой, выполняющие различные коммуникативные функции. И если их информативная, пропозициональная функция отодвигается на второй план, они не становятся менее«информативными» в плане интерперсональных отношений и организации речевой интеракции.
И. Гоффман, говоря о фатических элементах, указывал на то, что эти «пустые» формы, иногда имеют большое смысловоенаполнение[
E . Goffman , 1987:81].Большая часть материала, «произведенного» во время речевого взаимодействия, выполняет интерперсональные функции. К информативной цели добавляются дополнительные цели: поиск консенсуса, желание доказать свою правоту, необходимость «сохранить лицо» говорящего и собеседника, либо скомроментировать «лицо» собеседника, проявить речевую агрессию и т.п.
Как справедливо отмечает Арутюнова Н.Д., «преобладание информативного или фатического компонентов зависит от типа речевого взаимодействия» [Арутюнова Н.Д., 1999:643-656]. Наиболее ритуализированными являются:
- «формулы вежливости» и ритуализированные речевые акты (приветствие, извинение, благодарность, комплимент и т.д.);
Система обращений, титулов, почетных званий и т.п., играющая немалую роль при установлении и поддержании речевого контакта.
В современных исследованиях делается акцент на разные составляющие интерперсональных отношений: система психологических позиций [Берн Э., 1996]; функционирование механизмов вежливости [
P . Brown , S . Levinson , 1978; G . Leech , 1983 и др.].При обмене мнениями по каким-либо вопросам участники выражают свою точку зрения, где преобладает модальность-убеждение,руководствуясь выработанными веками приоритетами и ценностными ориентациями, общечеловеческими абсолютными истинами и нормами жизни. Преобладающий характер реплик в этом виде утвердительно-восклицательный. Иллюстрацией такого типа диалога может быть беседа двух друзей о достоинствах того или иного направления в живописи, о вкусах илидиалог о качестве изделий.
Второй тип диалога-беседы предполагает душевное «созвучие»: комплименты, искренние признания и характерную модальность заинтересованности в одобрении. Такому типу диалога присущ утвердительно-восклицательный, иногда повелительныйхарактер реплик, характеризующийся, как правило, кооперативной стратегией. Третий тип диалога-беседы - праздноречивое общение, в котором участники снимают эмоциональное перенапряжение, упражняются в остроумии, рассказывая анекдоты, делают политические прогнозы, делятся своими заботами, рассказывают шутки и истории. Для этого типа диалога-беседы характерна эмоциональная модальность. Это вид диалога, в котором, при различных тактиках доминирует во мнениях только кооперативная стратегия.Обмен информацией в беседе может быть одной из фраз речевого взаимодействия, вспомогательной
тактикой, поэтому модальность может выражаться вводными словами типа: «знаешь», «ты не можешь себе представить».Эти модальные слова и реакция на них адресата(«не могу себе представить», «неужели», «понятия не имею»)играют роль регулятивов в ходе диалога-беседы. Здесь характерны реплики вопросно-ответные, побудительные и, конечно, восклицательные.В отличие от беседы,разговор – это такой словесный обмен сведениями, в ходе которогореализуются оба вида стратегии общения -как кооперативная, так и некооперативная. Как отмечает В.Ю. Федотова, «к числу маркеров кооперативности относятся различные маркеры обратной связи, маркирующие сопричастность к акту речи: «я вижу», «я понимаю», «я тебя слушаю», - реплики – «согласен», «хорошо» и другие, которые сигнализируют о функционирующем канале связи. Реактивные реплики осуществляют стратегию сотрудничества посредством миметических (смягчающих) маркеров, например во французском языке: «
Bien » и других [Федотова В.Ю. 2004:8].Вторым отличительным признаком разговора является его целенаправленность.
Согласно интенциям говорящего, различаются следующие подвиды диалога-разговора, выполняющие соответствующую функциональную нагрузку:
а) информативный диалог-разговор;
б) предписывающий диалог-разговор (убеждения в чем-либо, просьбы);
в) разговоры, направленные на выяснение межличностных отношений (конфликты, ссоры, упреки, обвинения).
Показателями типа диалога-разговора могут быть инициальные фразы диалогов («у меня есть к тебе разговор, неприятный разговор, деловой разговор»), содержащие указание на заинтересованность говорящего в сообщении и получении нужной информации. Для этого
типа характерно вопросно-ответное реплицирование, причем роль лидера, участника, направляющего ход диалога, играет спрашивающий с короткими репликами-вопросами, переспросами, уточнениями, а роль ведомого - участник с репликами-ответами различной протяженности.Диалоги-разговоры второго типа, как правило, происходят между участниками, имеющими разные социально-ролевые характеристики, например, между отцом и сыном, между соседями, имеющими разный общественный статус. Этому типу разговора присуща модальность убеждения, воздействия.
Мотивы диалога-разговора выявляются глаголами: «прошу», «требую», «советую», «настаиваю». Здесь характерны побудительные реплики. В конфликтном разговоре возможны тактики отказа в исполнении действия и соответственно тактики воздействия на адресата, системы угроз и наказаний.
Следующий тип диалога-разговора -разговор, направленный на выяснение отношений. Он имеет в своей основе некооперативную стратегию ссоры, конфликта, упреков, перебранки. Здесь нередко вербальный формой выражения агрессии становится насмешка, ирония, намек. В качестве негативной оценки выступает гипербола в виде вопроса-отрицания, утверждения-отрицания, например: «ты всегда так?»; «так ты думаешь?», «так он тебе и сделал!».Стратегическую цель может преследовать молчание, в частности, оно может означать желание прекратить общение. Этому типу разговора присуща модальность агрессии.
Спор – это «обмен мнениями с целью принятия решения или выяснения истины» [Ивлев Ю.В. 1992:198].
Различные точки зрения по тому или иному вопросу тем не менее имеют общую фазу, в явном виде не выраженную языковыми формами - заинтересованностьв общении. Цель диалога-спора- поиск приемлемого решения, но одновременно это и поиск истины. Участники диалога-спора, приводя различные доводы в защиту своей точки зрения,таким образом реагируяна критику,демонстрируют приверженность истине.Этомутипу диалога может быть присущакак кооперативная, так и некооперативная стратегия. В диалоге-споре преобладает утвердительно-восклицательный характер реплик.
Существуют следующие четыре способа выработки убеждений:обоснование - непосредственное обращение к действительности,внушение,аргументация. Задача аргументации – убеждение в истинности какого-либо утверждения.
В контексте современных исследований в лингвистической семантике и прагматике [
J .- C . Anscombre , O . Ducrot , 1983; J . Moeschler , 1985; Баранов А.Н., 1987 и др.] аргументация рассматривается как особый ценностно-ориентированный макротип коммуникативного акта, имеющий свои особые условия успешности. По справедливому замечанию А.Н. Баранова, «иллокутивная цель акта аргументации – повлиять на выбор, производимый адресатом в процессе принятия решения. Аргументативный акт отличается специфической структурой, складывающейся из последовательности тезисов, аргументов и заключения, вывода» [Баранов А.Н., 1987:15].Аргументации свойственны такие черты, как персуазивность (указание на достоверность сообщаемого) и авторизация (указание на источник сообщения),также зависимость от социокультурного контекста. Кроме того, отмечаетсязависимость, существующая между структурой диалогического дискурса и аргументативной стратегией говорящих [
J . Moeschler , 1985; 1986; Ch . Plantin , 1990].В существующих исследованиях, рассматривающих такие аргументативные маркеры как:
presque , d é j à, mais , d ’ ailleurs , certes , parce que , finalement [ C . Sidar - Iskandar , 1983], аргументативная значимость высказывания имеет три составляющих: аргументативную направленность, аргументативную силу, аргументативное намерение [ J . Moeschler , 1985:49].Д.В. Быков выделяет следующие компоненты аргументативного и, в частности, диалогического текста: «пропозициональный и модальный компонент, включающий иллокутивную составляющую (информацию об ожиданиях, склонностях, желаниях говорящего)» [Быков Д.В. 2003:15].
Критика – это деятельность, противоположная аргументации. Цель ее – разубеждение людей в обосновании того или иного положения и убеждение их в ложности этого положения. [Ивлев Ю. В.1992:198].
Согласно характеру взаимодействия коммуникантов, В.И. Максимов выделяет диалог-равенство, диалог-зависимость и диалог-сотрудничество.
Диалог-равенство – это такая форма общения, когдаоба участника диалога ведут беседу, не направленную на достижение какого-либо совместного, конкретного результата и в этом выражается его функция; иными словами, по стратегии ни один из участников не зависит от собеседника, например,диалог-интервью. Интенция в диалогах второй классификации не является основным дифференциальным признаком,вотличиеот первой.Диалог-равенство характеризуется кооперативной стратегией, языковая форма, которого выражается в вопросно-ответном реплицировании. Такой вид модальности как заинтересованность,характерен не только для ведущего, который задает вопросы, но и для отвечающего.
Диалог-зависимость характеризуется субординацией одного из участников над другим, например, диалог между работодателем и соискателем. В этом типе диалога могут проявляться оба вида стратегии, проявляющиеся в модальности-заинтересованности. Преобладающий характер реплик – утвердительно-вопросительный.
Диалог-сотрудничество, например: телефонный разговор клиента с сотрудником фирмы по ремонту компьютеров (и клиент, и сотрудник
фирмы стремятся разрешить определенную проблему совместными усилиями) [Максимов В.И. 2000:64].В данном типе диалогической речи выражается модальность-заинтересованность. Диалог-сотрудничество направлен на достижение единой цели коммуникантов, поэтому отмечается преобладанием кооперативнойстратегии. При такой форме диалога реализуются вопросно-ответный характер реплик.
Таким образом, анализ теоретического и практическогоматериала подтверждаетположение о том, что, во-первых,показателем разных типовдиалогов является, нередко,инициальная реплика; во-вторых,каждый тип диалога обладает своей модальностью и особымхарактером реплик; в-третьих, подтипыдиалога-беседы наиболее разнообразны, богатымодальностью-убеждением, заинтересованностью в одобрении, эмоциональной модальностью, а также утвердительно-восклицательным, вопросно-ответным ипобудительно-восклицательнымреплицированием;в-четвертых, показателями типа диалога-разговора, как правило,является инициальная реплика, например, «у меня есть к тебе разговор», заинтересованность говорящего в сообщении и получении информации и, как правило, вопросно-ответное реплицирование;в-пятых, некоторые типы диалогов с трудом поддаются разграничению (диалог-равенство и диалог-сотрудничество), так, и один, и другой имеют сходные языковые признаки, а различие их обуславливается в наличии или отсутствии совместной цели говорящих,в-шестых, название каждого видадиалога указывает на его функциональную нагрузку.
Литература:
1.Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека.- М.: Языки русской культуры, 1999. – 896 с.
2.Баранов А.Н. Эксплицитный модус в аргументативном диалоге//Пропозициональные предикаты в логическоми лмнгвистическом аспекте. – М.: Наука, 1987. – С.13-17.
3.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Специальная литература, 1996. – 398 с.
4.Быков Д.В. Функционально-прагматическая характеристика фразеорефлексов французского языка: автореферат канд. дис. … филол. наук.Пятигорск, 2003, 18с.
5.Ивлев, Ю. В. Логика [Текст]/ Ю. В. Ивлев. – М.:МГУ, 1992. –270
c .6.Максимов, В. И. Русскийязыкикультураречи [Текст]/ В. И. Максимов. – М.:Гардарики, 2000. –412 с.
7.Федотова В.Ю. Функционально-прагматическая характеристика фатических стратегий французского языка: автореф. дис. …канд. филол. наук.– Пятигорск, 2004, 18 с.
8.Ярцев, В. Н. Лингвистическийэнциклопедическийсловарь [Текст]/В.Н. Ярцев. - М.: Современнаяэнциклопедия, 1990.-
400 с .9.Anscombre J.-C., Ducrot O. L’argumentation dans la langue. – Bruxelles, 1983.-184 p.
10.Brown P., Levinson S. Universals in language usage: politeness phenomena//Goody E. N. (ed.) Questions and Politeness „Strategies in Social Interaction” Cambridge: Cambridge University Press, 1978. – P. 56-310.
11.Gerand V. Vocabulairedelanalyselitteraire./
V. Gerand, D. Bergez, J-J. Robrieux.- P: Nathan, 2001. – 440 p.12.Goffman E. Façon de parler. – P.: Minuit, 1987. – 278 p.
13.Leech G. Principles of Pragmatics / G. Leech. – London-New-York: Longman, 1983. – 250 p.
14.Moeschler J. Argumentation et Conversation. Eléments pour une analyse pragmatique du discourse. – P.: Hatier, 1985. – 203 p.
15.Moeschler J. Pragmatique conversationelle: aspects théoriques, descriptifs et didactiques.//Etudes de linguistique appliquée, N 63, 1986. – P. 40-50.
16.Plantin Ch. Essais sur l’argumentation. – P.: Eds. Kime, 1990.- 351 p.
17.Sidar-Iskandar C. Voyons!// Cahier de linguistique francaise, N 5. – Geneve, 1983. – p. 111-130.
