От издателя:
Проблема гиперактивности детей очень современна, актуальна и междисциплинарна. Это одна из первых попыток реализации комплексного подхода к гиперактивным детям не только на уровне теории, но и на уровне ее практического решения. В книге представлен опыт врачей, психологов и педагогов.
В книге освещены многие важные темы, которые будут интересны как специалистам, работающим с данной проблемой, так и родителям гиперактивных детей: распространенность и причины синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ); признаки заболевания и сопутствующие расстройства; диагностика и различные методы лечения СДВГ. Приведены программа тренинга для родителей и детей, обучение и коррекционные занятия для ребенка с СДВГ. Даны рекомендации для родителей, педагогов и воспитателей.
Содержание:
Глава 1 Основные сведения о СДВГ 3
1.1. История вопроса 3
1.2. Распространенность заболевания 4
1.3. Причины заболевания 6
1.4. Признаки заболевания 10
1.5. Диагностика СДВГ 23
1.6. Основные подходы к лечению СДВГ 30
Глава 2. Психотерапия и психокоррекция детей с СДВГ 34
2.1. Мультмодальный подход к решению проблем детей и подростков с СДВГ 34
2.2. Выбор методов психокоррекции детей и подростков с СДВГ 37
Игровая психотерапия 38
Песочная терапия 41
Арттерапия 42
Музыкотерапия 44
Нарративная психотерапия 46
Бихевиоральная терапия 47
Гештальт-терапия 49
Интегративная терапия 50
Семейная и родительская терапия 52
Глава 3. Особенности обучения и воспитания детей и подростков с СДВГ 56
3.1. Основные принципы обучения детей и подростков с СДВГ 56
Что такое истинная индивидуализация 62
Переход учащихся к саморегуляции, самоиндивидуализации. 64
3.2. Специфика обучения учащихся c СДВГ 66
Повышение учебной мотивации. 66
Развитие познавательной сферы 70
Упражнение "Три канала" 70
Упражнение "Корректурная проба" 72
Упражнение "Заголовки" 73
Упражнение "Алгоритм" 74
Упражнение "Рефлексия" 76
Переход к саморегуляции деятельности и самоконтролю 77
Снижение уровня негативных эмоциональных проявлений относительно процесса обучения, уровня школьной тревожности 79
3.3. Ребенок с СДВГ в детском дошкольном учреждении 81
3.4. Общие принципы воспитания ребенка с СДВГ в семье 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
ЛИТЕРАТУРА 106
ПРИЛОЖЕНИЯ 122
The file will be sent to selected email address. It may takes up to 1-5 minutes before you received it.
The file will be sent to your Kindle account. It may takes up to 1-5 minutes before you received it.
Please note you"ve to add our email [email protected]
to approved e-mail addresses. Read more .
You can write a book review and share your experiences. Other readers will always be interested in your opinion of the books you"ve read. Whether you"ve loved the book or not, if you give your honest and detailed thoughts then people will find new books that are right for them.
Рецензент:
Ю. С. Шевченко - доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой детской и
подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской
академии последипломного образования;
Т. В. Тулупьева - кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии управления и
педагогики Северо-Западной академии государственной службы
Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К., Чутко Л. С.
Гиперактивные дети: психолого-педагогическая Помощь. Монография. - СПб.: Речь, 2007.
- 186 с.
ISBN 5-9268-0570-8 Проблема гиперактивности весьма актуальна и междисциплинарна.
Данная монография - одна из первых попыток реализации комплексного подхода не только
на уровне теории, но и на уровне ее практического применения. В книге представлен опыт
врачей, психологов и педагогов.
В книге освещены многие важные темы, которые будут интересны как специалистам,
работающим с данной проблемой, так и родителям гиперактивных детей. Распространенность
и причины синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Признаки заболевания
и сопутствующие расстройства. Диагностика и различные методы лечения СДВГ. Программа
тренинга для родителей и детей. Обучение и коррекционные занятия для ребенка с СДВГ.
Рекомендации для родителей, педагогов и воспитателей.
Рекомендовано редакционно-издательским советом СПбГиПСР
ОГЛАВЛЕНИЕ
Вступление
Глава 1 ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СДВГ
История вопроса
Распространенность заболевания
Причины заболевания
Признаки заболевания.
Диагностика СДВГ
Основные подходы к лечению СДВГ
Глава 2 ПСИХОТЕРАПИЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С СДВГ
2.1. Мультимодальный подход к решению проблем детей и подростков с СДВГ
2.2. Выбор методов психокоррекции детей и подростков с СДВГ
Игровая психотерапия
Песочная терапия
Арттерапия
Музыкотерапия
Нарративная психотерапия
Бихевиоральная терапия
Гештальттерапия
Интегративная терапия
Семейная и родительская терапия
Глава 3 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С
СДВГ
3.1. Основные принципы обучения детей и подростков с СДВГ.
Что такое истинная индивидуализация
Переход учащихся к саморегуляции, самоиндивидуализации
3.2. Специфика обучения учащихся с СДВГ
Повышение учебной мотивации
Развитие познавательной сферы
Переход к саморегуляции деятельности и самоконтролю. ...
Снижение уровня негативных эмоциональных проявлений относительно процесса обучения,
уровня школьной тревожности
Ребенок с СДВГ в детском дошкольном учреждении
Общие принципы воспитания ребенка с СДВГ в семье....
Заключение
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Методические указания по составлению коррекционной программы для работы
с гиперактивными детьми
Приложение 2. Коррекиионная программа для работы с гиперактивными детьми
Приложение 3. Организация учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей
учащихся
Приложение 4. Правила для родителей и воспитателей по взаимодействию с гиперактивными
детьми
Приложение 5. Методические указания по проведению тренинга для родителей с детьми
Приложение 6. Программа тренинга для родителей с детьми...
ВСТУПЛЕНИЕ
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью впервые был описан почти сто лет назад и
до сих пор продолжает привлекать внимание специалистов разных отраслей науки и практики.
Все чаще и чаще представители различных профессий - медики, психологи, педагоги и
другие специалисты - обращаются к этой теме. По данным И. П. Брязгунова, ежегодно по
этой проблеме публикуется 2000 статей и книг. Однако, несмотря на такой интерес теоретиков
и практиков, проблема оказания помощи детям и подросткам все еще остается нерешенной, и
одна из причин этого - отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных
областей. Г. Леви считает, что медики не читают психологической литературы, психологи -
медицинской, а для родителей и педагогов специальная литература с обилием различных
подходов и направлений зачастую оказывается сложной. А между тем практика показывает,
что как у психологов, так и у врачей существует острая потребность во взаимообмене
накопленной за десятилетия информацией.
Имеющиеся в литературе данные о взаимодействии с людьми, которым поставлен диагноз
СДВГ, касаются преимущественно детей 6-11 лет. Как правило, за кадром остаются и дети
раннего возраста, и подростки, и взрослые. Авторы данной работы рассматривают вопрос об
особенностях проявления синдрома дефицита внимания в более широком возрастном аспекте.
К сожалению, до сих пор остается много неизученных и необъяснимых фактов, касающихся
природы и проявлений СДВГ. Тем не менее, у всех специалистов, работающих с детьми
данной категории, существуют общие цели и задачи: как можно раньше выявить данный
синдром, наблюдать за ребенком на протяжении многих лет, адаптировать его к современному
обществу и дать ему хорошее подходящее образование. К этому стремятся и родители,
которые обращаются за помощью к профессионалам. Наша книга - одна из первых попыток
реализации комплексного подхода не только на уровне теории, но и ее практического
применения. В данной работе представлен опыт врачей, психологов, педагогов.
Глава 1
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СДВГ
1.1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА
Вопросы изучения гиперактивности у детей волновали врачей и педагогов с середины XIX
века. В 1845 г. немецкий врач Heinrich Hoffman в поэтической форме описал чрезвычайно
подвижного ребенка и дал ему прозвище «непоседа Филлип». Предметом пристального
изучения врачей данное заболевание стало с начала XX века. }
