Тематика классных часов в 3. Открытый классный час

Цели и задачи

— познакомить детей с историей возникновения шариковой ручки;

— воспитывать бережное отношение к вещам;

— развивать внимание, логическое, а также творческое мышление, воображение, фантазию, память.

Оборудование

У учителя — таблица «Найти закономерность», распечатка задания с пословицами (для каждой пары); у учащихся — тетрадь, ручка, цветные карандаши.

Ход классного часа

Введение в тему

Учитель . Сегодня разговор пойдет о предмете, который есть в каждом доме, он является нашим верным помощником.

Стержень с шариком берем

И в футляр его кладем —

К письму готова штучка.

Слово учителя. «Из истории возникновения шариковой ручки»

Учитель. Вам, наверно, известно, что до появления шариковой авторучки люди писали (а некоторые и сейчас пишут) перьевыми ручками. Даже когда появилось это новшество — шариковая ручка, первоклассникам в наших школах не разрешалось ими пользоваться. Считалось, что они портят почерк. Вот и мучились бедные дети, окуная перо в чернила:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

Перо цепляется за «ко»,

И клякса черная, как жук,

С конца пера сползает вдруг.

С. Михалков

И все же, несмотря ни на что, шариковая ручка прочно вошла в нашу жизнь. Впервые в нашей стране она появилась в 60-х годах XX века и верно служит нам уже около полувека. А самая первая шариковая ручка появилась еще раньше — в 1938 году. Имя ее изобретателя — .... Расшифруйте его сами. (Запись на доске.)

Ответ. Ласло Биро.

Учитель. Венгерский журналист Биро в силу своей профессии часто бывал в типографиях, где однажды обратил внимание на практически мгновенное высыхание газеты после ее печати. Это натолкнуло его на мысль о том, что можно создать ручку, в которой будет использоваться похожий — густой — красящий состав. На помощь журналисту пришел его брат, химик по образованию. В новом изобретении был применен вращающийся шарик, который обеспечивал непрерывную подачу красящей пасты. Так родилась шариковая ручка. Ее массовый выпуск для военных летчиков был налажен в 1943 году. Почему именно для летчиков? Потому что, в отличие от чернильной, она не «текла» на высоте, так как на нее не действовало атмосферное давление, и была безотказной при записях наблюдений в кабине самолета. После второй мировой войны такие ручки стали очень модными. А военное ведомство США решило снабдить ручками Биро всех своих летчиков.

Кстати, расшифруйте, как по-другому стали называть это изобретение — ручку Биро. (Запись на доске).

Учитель. Шариковой ручкой всерьез заинтересовались американцы. Ласло Биро продал им свои права на нее, и вскоре, благодаря американской хватке, весь мир перешел на шариковые ручки, считая их чисто американским изобретением.

Самый пишущий народ — школьники и студенты. Подсчитано, что в год одному школьнику в среднем требуется 3 шариковые ручки и 12 запасных стержней. А студенту — 2 ручки и 24 стержня.

Сейчас существует огромное разнообразие шариковых ручек. Большинство из них — пластмассовые, они самые дешевые, и их не жалко выбросить в случае поломки. И все же к вещам нужно относиться бережно, как к своим друзьям. Ведь авторучка, как правило, служит нам долго и верно, но длина ее жизни во многом зависит от нас, от нашего к ней отношения. Помните об этом!

Из чего еще изготавливают ручки? (Ответы детей.)

Творческие задания

1. А теперь предлагаю вам нарисовать шариковую ручку, но не ту, которой мы обычно пишем каждый день, а подарочный вариант — либо необыкновенно красивую, либо невероятно практичную, например, с электронными часами," будильником или микро-калькулятором и т. д.

Дети рисуют, разукрашивают. Обмен впечатлениями.

Кому вы хотели бы подарить такую ручку? Почему именно этому человеку? (Отклик детей.)

2. А сейчас посмотрите свежим взглядом на ручку, которой вы сейчас пишете, на эту неустанную труженицу, которая ежедневно трудится уже, возможно, несколько месяцев, а может быть, и лет. Как вы думаете, о чем она может мечтать? (Ответы детей.)

3. Пофантазируем. Игра «Что было бы, если бы...»:

♦ ручка отказалась писать «нехорошие» слова?

♦ ручка научилась танцевать?

♦ ручка могла петь?

♦ ручка сама исправляла ошибки?

♦ ручка заправлялась не чернилами, а черничным джемом?

♦ ручку сделали из карамели?

4. Найдите закономерность в расположении ручек.

5. Шариковые ручки избавили нас от множества клякс и чернильных пятен, возникающих при использовании пера.

Давайте представим себе, какими по форме могут быть чернильные пятна и кляксы и что они напоминают. Для начала я покажу вам несколько образцов. Вот, например. (Рисунок на доске.)

Учащиеся отвечают, что им напоминают эти кляксы.

Учитель. Поиграем: желающие будут выходить к доске, «делать кляксу», а остальные — говорить, на что они похожи. (Игра проводится в течение 2—3 минут.)

6. О письме и о средствах письма в народе существует множество пословиц. Вот некоторые из них. Вы их прочтете, соединив по смыслу начало и конец.

Учащиеся получают распечатки задания. Работа в парах. Проверка, после чего дети сдают учителю выполненное на распечатках задание.

Не ручка пишет, да смысл прямой.

Перо пишет, того не вырубить топором.

Буквы кривые, а ум водит.

Что написано пером, а рука

Ответ. Не ручка пишет, а рука. Перо пишет, а ум водит. Буквы кривые, да смысл прямой. Что написано пером, того не вырубить топором.

Учитель. Объясните смыл данных пословиц. (Ответы детей.)

7. Следующее задание заключается в том, чтобы придумать как можно больше предложений с тремя словами:

РУЧКА КОШКА АПЕЛЬСИН

При составлении предложений можно изменять окончания, добавлять другие слова, менять слова местами.

Примеры. Ручка свалилась на кошку, игравшую с апельсином. Кошка ручкой на апельсине оставила свой автограф. Кошка играла попеременно то с ручкой, то с апельсином.

Подведение итогов

Учитель . Проверим, насколько внимательны вы были на уроке. Ответьте, правда ли, что:

Шариковая ручка пришла на смену перьевой? (Да)

Шариковую ручку изобрели американцы? (Нет)

Стержень не будет писать без шарика? (Да)

Пластмассовая ручка дешевле металлической? (Да)

Изобрел шариковую ручку Ласло Биро? (Да)

Дата изобретения шариковой ручки — 1943 год? (Нет)

Первыми использовать шариковые ручки стали летчики? (Да)

На высоте (например, в самолете) шариковая ручка «не течет», как чернильная? (Да)

Народ пользуется шариковыми ручками уже около пяти столетий? (Нет)

Активнее других пользуются шариковыми ручками пенсионеры? (Нет)

Учитель . В заключение вспомните и запишите в тетрадях 4 пословицы, с которыми вы сегодня работали.

Самостоятельная работа. Проверка.

Задачи

1. Научить соблюдать нормы гигиены.

2. Развивать творческие способности.

Оборудование: носовые платки; краски; кисточки; утюг; фрукты; иголки; нитки.

Ход классного часа

Учитель. Ребята, посмотрите, что лежит в ваших карманах. Если это не секрет, то покажите всем.

(Дети выкладывают на стол содержимое карманов.)

Я очень рада, что практически у каждого из вас в кармане нашлось место для носового платка. Ведь это очень важная и нужная вещь.

Носовой платок имеет давнюю историю, но в прежние времена это был совсем не тот носовой платок, который мы носим в кармане. Древние римляне использовали платки для вытирания пота. А сморкаться при посторонних было не принято и считалось дурным тоном. В III веке нашей эры платком вытирали рот за столом. В Византии платок был символом чести и знатности, в эпоху Возрождения - частью приданого невесты. Дамы часто держали богато украшенные платки в руке, чтобы привлечь внимание кавалеров. Такие платки были очень дорогими и стоили целое состояние. При французском дворе в XVI веке появился платок для вытирания слез, а также платок для сморкания. Платки украшали кружевом и вышивками, сильно душили, ведь вместо мытья рук было принято протирать кончики пальцев влажным платком. Когда появилась мода на нюхательный табак, на платках стали оставаться некрасивые пятна и декоративные платки исчезли из обихода. Их заменил самый обычный платок, похожий на тот, каким мы пользуемся сегодня. Уже в XVIII веке носовой платок стал массовой продукцией.

В настоящее время носовой платок используется для гигиенических целей. Вам должно быть понятно значение носового платка во время поднесения ко рту или носу. Однако правильно пользоваться этим нехитрым предметом умеют далеко не все.

Платок должен быть достаточно большим. Его надо сложить не менее чем в четыре слоя и во время кашля или чиханья закрыть им рот и нос. После использования платок надо сложить так, чтобы поверхность, загрязненная при кашле, чиханье или сморкании, оказалась внутри.

Кроме матерчатых носовых платков, в продаже есть бумажные. Бумажный платок предназначен для разового использования. Его выбрасывают сразу же после употребления. Обычный матерчатый платок необходимо менять каждый день, а при насморке или кашле - несколько раз в день.

В автобусе, магазине, в школе то и дело кто-то кашляет, чихает. И нередко, что называется, в пространство, не обращая внимания на окружающих. Так болезнь передается от одного к другому. Итак, носовой платок может защитить окружающих от распространения болезни.

Ребята, скажите, как можно назвать хозяина этого платка. (Достает мятый грязный платок. Дети отвечают.)

Правильно, неряхой. Носовой платок может сказать о личностных качествах своего хозяина.

А еще платок может стать предметом игры или развлечения. Я предлагаю вам поиграть.

Игры с платком

«Платочек»

Играют все присутствующие. Игроки стоят по кругу, плотно прижавшись плечом к плечу. Водящий стоит в центре. Играет музыка.

1. Игроки незаметно за спинами передают платок.

2. Задача водящего - угадать, у кого находится платок, указав на кого-то из игроков.

3. Тот поднимает обе руки вверх, демонстрируя пустые руки.

4. При обнаружении платка «пойманный» занимает место водящего.

«Урони платок»

Один из играющих водит, остальные становятся в круг. Ведущий берет в руки небольшой платок и начинает медленно обходить круг с внешней стороны (дети стоят к нему спиной). Дети при этом говорят:

Чудеса, чудеса - вот корзинка зелена.

Написала я письмо милому дружку,

По дороге уронила и теперь ищу.

Чудеса, чудеса - вот корзинка желта.

А малыш письмо поднял - положил к себе в карман.

Когда прозвучат эти слова, ведущий роняет платок позади какого-нибудь игрока и тут же начинает убегать. Тот, около кого упал платок, быстро поднимает его и бежит вслед за ведущим, стараясь осалить его платком.

Если ведущего осалили, он водит второй кон. Если же он успел обежать круг и занять пустое место, ведущим становится игрок с платком в руках.

«Инициалы»

Многие мамы вышивают на платке своего ребенка инициалы, чтобы можно было опознать платок. В этой игре участникам раздают платки, иголки и нитки. Задача - как можно быстрее и понятнее вышить свои инициалы.

«Платочек-мешочек»

У учителя приготовлены разные фрукты. Он кладет один из них в центр платка и завязывает его так, чтобы фрукта не было видно. По запаху или на ощупь участники должны определить, что за фрукт лежит в платочке-мешочке.

Учитель. Сейчас я предлагаю вам самим придумать и провести какой-нибудь конкурс или игру.

(Учащиеся проводят свои игры.)

А еще платок может выступить в качестве подарка, тем более если его раскрасить своими руками.

(Детям раздают простые белые носовые платки, краски и фломастеры. Задача - нарисовать на платке что-нибудь оригинальное. Это задание можно выполнять командами или индивидуально. Когда платок будет готов, необходимо положить его между двумя влажными тряпочками и прогладить теплым утюгом. Таким образом краска зафиксируется.)

Само вручение подарка можно провести необычно. Вот, например, вручение подарка бабушке.

Платочек с узелочком

Понедельник - день тяжелый,

У тебя полно забот.

Приложи ко лбу платочек,

Трудовой свой вытри пот.

Во вторник внук по луже скок!

Вот тут и надобен платок.

Вытрешь рожицу родную,

Скажешь: «Дай-ка расцелую!»

На третьем платочке

На память узелочки.

В среду кое-что купить

Платок не даст тебе забыть.

А в четверг кино смотри

Да платком слезу утри,

Хоть бразильский сериал

Всех порядком доконал.

К костюмчику в пятницу этот платок,

Торчит из кармана пустой уголок.

Он к беленькой блузочке очень подходит,

С хозяйки его никто глаз не сводит.

Если в субботу устало зеваешь

(Ведь столько работы по дому бывает!),

Платочком шестым свой ты рот прикрываешь,

И пусть твой зевок никого не смущает.

А в воскресенье с друзьями пляши,

Под звуки «Калинки» платочком маши.

Запомни, платок - очень нужная штука,

Его применять - большая наука!

Я надеюсь, что с завтрашнего дня у каждого из вас при себе будет носовой платок.

Тематика классных часов

3 класс

Духовно-нравственное воспитание школьников

1. Классный час №1. Тема: « Праздник всех и каждого» (конкурсно-игровая программа ко Дню знаний)

1. ввести учеников в мир знаний, кратко познакомить с будущей учебной деятельностью;
2. развивать интеллектуальные способности младших школьников, прививать интерес к приобретению знаний

1. Классный час №2. Тема: «Планета друзей» (ролевая игра)

Цели и задачи классного часа :

1. определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще;
2. развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе

1. Классный час №3. Тема: «Учение и труд все перетрут» (устный журнал)

Цели и задачи классного часа :

1. воспитывать любовь к труду, уважение к книге, к природе, к окружающим людям;
2. развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую позицию;

Воспитание здоровых привычек

1. Классный час №4. Тема: «Чистое помещение – залог здоровья»

Цели и задачи классного часа :

1. прививать навыки здорового образа жизни;
2. познакомить с основными правилами поддержания чистоты в классе и жилой комнате;
3. познакомить с обязанностями дежурного, учить составлять график дежурства;
4. формировать убеждения, что чистое помещение, в котором находятся люди, это залог здоровья.

1. Классный час №5. Тема: «Умей сказать: « Нет! » » (беседа-практикум с элементами тренинга)

Цели и задачи классного часа :

1. воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
2. познакомить с понятиями «поддержка» и «самоподдержка», способствовать выработке у учащихся навыков поддержки других, когда они делают ошибки, и поддержки самого себя;
3. познакомить учащихся с правилами отказа от вредных привычек.

1. Классный час №6. Тема: «Состав табачного дыма и его воздействие на организм человека» (беседа)

Цели и задачи классного часа :

1. познакомить учащихся с химическим составом табачного дыма, показать его токсичность и действие никотина на организм человека;
2. познакомить учащихся с системой самоочищения дыхательных путей человеческого организма.

1. Классный час №7. Тема: «Пассивное курение» (беседа – заочное наставление курящим родителям)

Цели и задачи классного часа :

1. подвести учащихся к выводу о том, что – курение это не личное дело курильщика, что оно оказывает пагубное влияние на состояние здоровья окружающих людей, ухудшает экологическую обстановку, ведет к потерям на производстве;
2. познакомить учащихся с законодательством разных стран, ограничивающим курение в общественных местах;
3. обратить внимание родителей на вред курения для людей, окружающих курильщика.

Экологическое воспитание школьников

1. Классный час №8. Тема «Путешествие по природным зонам нашей Родины» (в форме КВН)

Цели и задачи классного часа :

1. проверить природоведческие знания учащихся, развивать их сообразительность, память, логическое мышление, умения и навыки;
2. развивать эмоционально-нравственное, практически-деятельностное отношение детей к окружающей среде.

1. Классный час №9. Тема: «Мы знаем окружающий мир» (в форме КВН)

Цели и задачи классного часа :

1. обобщить знания детей о полезных ископаемых, круговороте воды в природе, формировать умение ориентироваться на местности;
2. воспитывать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.

1. Классный час №10. Тема: «Путешествие по солнечной системе» (беседа – заочное космическое путешествие)

Цели и задачи классного часа :

1. познакомить с планетами Солнечной системы;
2. развивать образное и абстрактное мышление младших школьников, создать положительную мотивацию к обучению и интерес к астрономии.

1. Классный час №11. Тема: « Чудо рядом с тобой» (беседа – диалог)

Цели и задачи классного часа :

1. развивать познавательный интерес к природе, чувство удивления и восхищения, научить видеть необычное в привычном;
2. воспитывать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении экологического равновесия в природе.

Этическое воспитание школьников

1. Классный час №12. Тема: «Манеры поведения» (беседа-диалог)

Цели и задачи классного часа :

1. познакомить детей с манерами поведения культурного, воспитанного человека;
2. прививать этические нормы поведения в обществе.

1. Классный час №13. Тема: «Поговорим о вежливости» (беседа – диалог)

Цели и задачи классного часа :

1. закрепить и углубить знания учащихся о вежливости, учить детей употреблять различные словесные формы вежливости;
2. прививать детям этические нормы поведения.

1. Классный час №14. Тема: «Я могу волшебником быть» (беседа – диалог с игровыми ситуациями)

Цели и задачи классного часа :

1. помочь детям разобраться в самих себе и научиться лучше понимать других людей;
2. воспитывать у учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом.

1. Классный час №15. Тема: «О добросовестном отношении к труду» (беседа – размышление)

Цели и задачи классного часа :

1. воспитать у детей потребность в учении, добросовестного отношения к нему;
2. внушить убежденность в необходимости знаний в современном обществе.

1. Классный час №16. Тема: «О заботливом отношении к людям» (беседа – размышление)

Цели и задачи классного часа :

1. воспитать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность;
2. привить детям этические качества личности и нормы поведения в обществе.

1. Классный час №17. Тема: «Умей отстоять свое мнение, если уверен в его справедливости» (беседа-размышление)

Цели и задачи классного часа:

1. подвести учащихся к мысли о том, что за справедливость, правду, добро нужно бороться, что необходимо отстаивать правильное мнение даже в том случае, если оказываешься в меньшинстве.

1. Классный час №18. Тема: «Будь нетерпимым к грубости и черствости, не будь равнодушным» (беседа-диалог)

Цели и задачи классного часа:

1. воспитать активную жизненную позицию, единства слова и дела;
2. привить учащимся этические нормы поведения в обществе.

Воспитание информационной культуры учащихся

1. Классный час №19. Тема: «Красная книга – книга памяти Родины» (тематический информационно - познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

1. ознакомить учащихся с историей появления Красной книги;
2. показать роль и значение Красной книги для спасения природы;

1. Классный час №20. Тема: «Зачем людям нужны словари и энциклопедии?»

Цели и задачи классного часа:

1. ознакомить учащихся с историей появления словарей;
2. способствовать развитию интереса к чтению словаря как необходимого помощника на пути к знанию;
3. стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру работы со словарем.

1. Классный час №21. Тема: «Один день в жизни нашей страны. По страницам газет и журналов» (обзорный информационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

1. ознакомить учащихся с материалами газет и журналов в рубрике «Один день из жизни планеты»;
2. показать роль и значение владения информацией для развития своих интеллектуальных способностей;
3. способствовать формированию информационной культуры школьников, умения слушать, понимать и добывать информацию, размышлять и делать выводы.

1. Классный час №22. Тема: «Имена и люди»

Цели и задачи классного часа:

1. ознакомить учащихся с историей появления имен на земле;
2. показать роль и значение традиций и обычаев в определении имени человека;
3. способствовать формированию информационной культуры школьников, умения слушать, понимать и добывать информацию, размышлять и делать выводы.

1. Классный час №23. Тема: «Театральные встречи. К международному дню театра» (тематический информационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

1. ознакомить учащихся с энциклопедией театра;
2. показать роль и значение театра в жизни каждого человека, взрослого и ребенка;
3. способствовать формированию информационной культуры школьников, умения слушать, понимать и добывать информацию, размышлять и делать выводы.

Воспитательный процесс в школе обозначил позицию педагога по отношению к ребенку как к личности, к индивидуальности.

Педагогический аналитический ум обнаруживает за разнообразием тематики классных часов неустанные поиски такой методики, которая бы максимально содействовала индивидуальному прозрению, самосознанию, формированию ответственности личности маленького школьника за свои мысли, действия, поступки.

Специально подготовленный, профессионально и интересно проведенный классный час, групповое или коллективное дело, в ходе которого каждому ученику предоставляется возможность проявить себя творчески, выступить с сообщением, чтением, исполнением роли, поучаствовать в играх, тестировании, конкурсах и т. п. поднимают школьников на более высокий уровень общения, развития, понимания себя и своего назначения в мире.

Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: создает эмоциональное поле, центрирует внимание детей на значении происходящего, высвечивает внутреннюю культуру учащихся.

Классный час - время продуктивного общения учителя с учениками, возможность для каждого ребенка проявить себя, осознать правильность своих действий, реализовать свое коммуникативное намерение наилучшим образом. Предлагаемый материал поможет педагогам в планировании и организации тематических классных часов с учетом интересов и склонностей детей, в создании среды, благоприятной для развития, самопознания и самовыражения ученика, построения внеурочной деятельности на основе партнерских взаимоотношений между классным руководителем и учащимися, между учениками, что соответствует требованиям ФГОС и позволяет формировать личностные и метапредметные УУД.

В данной статье представлены подробные разработки бесед, мини-конференций, игр-эстафет, игр-путешествий, КВН, литературных и музыкальных турниров, направленных на всестороннее воспитание и развитие младших школьников.

Все представленные разработки классных часов богаты по содержанию и не займут у педагога много времени на их подготовку и не нуждаются в максимуме физических и психических сил. Их организация и проведение чрезвычайно просты, поэтому предполагают минимальную подготовительную работу.

При всей многоцветности и непохожести описанные в сборнике формы проведения классных часов позволяют педагогу стать творцом, расширить калейдоскоп личных интересных дел и мероприятий воспитательной направленности.

Предназначено классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, педагогам дополнительного образования.

Конспекты классных часов для младших школьников 3 класса

В начальной школе считается проведение классных часов. Чем старше становится ребенок, тем более серьезные темы с ним необходимо обсуждать.

Классные часы в 3 классе должны по своему содержанию соответствовать возрастному критерию ученика. При этом разработки прошлых лет не всегда идеально подойдут. Стоит учитывать, что современные дети развиваются гораздо активнее. С ребенком 9-10 лет вполне можно и нужно разговаривать на взрослые темы.

Возрастные особенности учеников 9-10 лет

Обучаясь в начальной школе, первые два года дети учатся действовать по шаблону, у них идет строгое разграничение между плохим и хорошим. 3 класс - начало формирования собственного мнения, своего «Я». В данном возрасте на первый план выходят проблемы успешности и личностные взаимоотношения с учениками, родителями и учителями. Ребенок должен стремиться к самопознанию и самосовершенствованию.

У малышей на данном возрастном этапе происходит формирование новых определений и понятий, они учатся самостоятельно давать оценку тому или иному поступку взрослого. В этой ситуации очень важно держать марку самому педагогу, чтобы из идеала не перейти в разряд презрения. Такие моменты, к сожалению, нередки в жизни школьников. Нельзя постоянно публично ругать учеников, нужно находить положительные стороны в каждом ребенке и по мере возможности хвалить за совершенные поступки и успехи. Согласно вышеперечисленным критериям должен строиться воспитательный процесс. Классный час - это не только обсуждение особенностей учебного процесса. На таких мероприятиях ребята должны открывать что-то новое для себя. Именно поэтому так важно заранее продумать тематику.

Цели и задачи

Безусловно, основной целью классного часа как воспитательной работы является формирование всесторонне развитой личности человека. Независимо от выбранной тематики, на каждом занятии должны прослеживаться следующие задачи:

• развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся;
• помощь детям в развитии собственного «Я»;
• формирование понятия дружелюбия, солидарности, сочувствия и переживания, взаимопомощи, терпимости;
• развитие умения анализировать сложившиеся ситуации (познакомить с понятием самоанализа);
• развитие общения ребенка;
• развитие ответственности через выполнение конкретных поручений.

Как дети будут вести себя в конкретном коллективе, зависит только лишь от педагога. А направить ребят в нужное русло и решить ряд проблем на начальном этапе удастся с помощью классных часов.

Основные темы для классных часов

Успешность проведения занятия во многом определяет тематика классных часов. 3 класс позволяет в условиях развития детей раскрыть следующие темы:

• "Дружба и взаимоотношения со сверстниками".
• "Я и моя семья".
• "Что такое бережливость".
• "Кем стать в будущем".
• "Пешеход и водитель".
• "Россия - родина моя".
• "Беречь природу - заповедь предков".
• "Красная книга - необходимость или прихоть?"
• "Мир вокруг нас".

На основании тематического планирования составляется конспект занятия, в котором отражаются цели и задачи мероприятия, а также указываются основные этапы его проведения. Если продумать все заранее, классный час будет не только полезен, но также интересен для ребят.

Как подготовить классный час по заданной теме

Как только педагог составил тематическое планирование, нужно определиться с методом проведения классного часа. Это могут быть:

• беседы;
• интеллектуальные игры;
• экскурсии;
• открытые классные часы.

3 класс позволяет познакомить учащихся с новой формой проведения мероприятия - диспут. В данном случае очень важно правильно подобрать тему. Она должна быть довольно объемной и рассматривать множество мнений. Учителю также нужно помнить, что диспут не должен приводить к «базару», а тем более к дракам. Поэтому используя данный метод, нужно быть предельно осторожным и постоянно держать ситуацию под контролем.

Когда выбран метод, необходимо приступать непосредственно к его разработке.

Основная тема - межличностные отношения

Находясь на данном этапе развития, ребенок все чаще начинает искать себе друзей. Происходит деление класса на подгруппы и очень часто могут наблюдаться Для того чтобы этого не происходило, классному руководителю необходимо предусмотреть классные часы в 3 классе, посвященные теме «Дружба».

На таком классном мероприятии можно:

• рассмотреть литературные произведения, посвященные данной тематике;
• поговорить о дружбе и товариществе;
• разобраться в вопросе о том, хорошо ли быть одиноким;
• найти ответ на вопрос о том, кто такой друг;
• провести анкетирование на тему «Хотят ли со мной дружить и почему».

Это только примерные аспекты. Педагогам, заинтересовавшимся данным мероприятием, на помощь может прийти опыт коллег. Классный час (3 класс) «Дружба» поможет найти ребятам ответы на многие вопросы.

Беседа как форма проведения классного часа

Беседа - это основной метод воздействия на учащихся начальной школы. Его наличие предусматривает и классный час (3 класс). Дружба - это не просто отношения детей в школе. Необходимо через диалог класса и учителя объяснить данное понятие в широком смысле этого слова, сформировать четкое разграничение между товарищами и друзьями.

Очень часто педагоги, запланировав беседу с ребятами, проводят лекционное занятие. Для того чтобы этого не происходило, нужно тщательно продумывать классные часы (3 класс). Разработки должны быть описаны со всеми задаваемыми вопросами и предполагаемыми на них ответами. Дети в возрасте 9-10 лет пока еще ведомы преподавателем, и поэтому иногда неправильно сформулированный вопрос может испортить всю беседу и увести ее в неправильное русло.

Открытый классный час

Заранее можно запланировать открытый классный час (3 класс). Предусматривается наличие родителей в мероприятиях, посвященных общей направленности. Темы могут быть следующими: «Служу России», «Ее Величество Мама», «Женский день в кругу друзей» и т.д.

Данного рода классные часы способствуют укреплению взаимоотношений между взрослым и ребенком, позволяют пересмотреть свои взгляды на некоторые аспекты успешности, открыть новые стороны личности, сгладить недоверчивое отношение друг к другу.

Классные часы в 3 классе обязательно должны затрагивать эмоциональный фон ребенка, способствовать развитию его интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

Интеллектуальная игра

В связи с развитием современных технологий дети уже с детства знакомятся с такими интеллектуальными играми, как «Один против всех», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы». Проведенные классные часы в 3 классе в знакомой форме позволяют ученикам расширить границы своих знаний, умений и навыков. А также данная возрастная категория дает возможность попробовать себя в роли ведущего.

В этом случае педагог совместно с учениками занимается разработкой и подготовкой классного мероприятия. Наличие сценария у новоиспеченного ведущего обязательно, поскольку дети еще только начинают проявлять себя. Иногда излишнее волнение или стремление к совершенству может спровоцировать ряд проблем и мероприятие пойдет не по плану.

Для данной формы проведения могут подойти следующие темы:

• «Животные Красной книги».
• «В мире профессий».
• «Я - пешеход».
• «Мир вокруг нас».

Безусловно, каждый учитель может выбрать свою тему.

Имитацию интеллектуальных игр очень любит 3 класс. Темы классных часов должны быть заранее озвучены учащимся - это основное правило успешности. У детей должно быть время на самостоятельное изучение темы, через предложенные педагогом дополнительные материалы.

Как правильно определиться с темами классных часов?

Безусловно, опытному педагогу не составит труда определение тематики классных часов в начальной школе. Но все же кроме возрастного аспекта следует учитывать еще несколько факторов.

1. На в начале года необходимо обсудить совместно данный вопрос. Спросить совета о том, какие лучше классные часы провести открытыми. Педагог должен предложить родителям свой план мероприятий на год.
2. Учет мнения обучающихся. На первом классном собрании стоит обсудить с детьми, какие мероприятия хотели бы они посетить в течение года. Можно узнать методом анкетирования темы, интересующие ребят больше всего.

Только совместная сплоченная работа родителей, учеников и педагога может дать положительные результаты в воспитании детей.