Урок по фгос разряды количественных числительных. Видеоурок «Разряды количественных числительных

Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы «Технологическая карта урока»

Разработчик: Белова Анастасия Николаевна

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет Русский язык

Класс 6 М

Тип урока/занятия Урок «открытия» нового знания

Технология построения урока/занятия Технология деятельностного методаобучения

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст).

М/к: строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить

само- и взаимоконтроль.

Предметные:

- различать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные), группировать числительные по

разрядам, изменять целые простые и сложные числительные по падежам.

- правильно употреблять в речи разные формы целых количественных числительных.

Основные термины, понятия Целые, дробные, составные, сложные, собирательные, простые, фразеологизмы, числительные.

Организация пространства

Формы работы Фронтальная, групповая работа, работа в парах, индивидуальная

Книгопечатная продукция:

1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.Н. Русский язык для 6 класса. В 2-х книгах. Книга 1.Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Баласс, 2016

2.Полезные советы на каждый день \\Научно-методический журнал. Всё для классного руководителя-спецвыпуск ООО «Щербинская типография», 2016.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, презентация к уроку.

Раздаточный материал: Дидактические карточки.

Наглядный материал: трое ножниц

Дидактические задачи этапов урока

Приложение

КАРТОЧКА

1.Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

Красный кружок

Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

В нашей гимнази_ номер оди_надцать прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.

Зелёный кружок

В нашей гимнази_ номер 11 прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. 6 из них занимались спортом уже 2 года. Ост…льные 2\3 учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из 10 этапов соревнования юные спортсмены выиграли 8, то есть 4\5. 3 учас…ников получили м…дали, 5 - поощрительные призы.

2. Творческое задание.

Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

Гуманитарно – экономический колледж

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

теоретического занятия

Дисциплина: «Современный русский язык»

Тема: Разряды числительных. Стилистические свойства и особенности

употребления числительных.

Специальности: 0111023 «Учитель русского языка и литературы»

семестр: II

курс: I

группа: 114.

Талдыкорган – 2017 г.

Составил преподаватель

______ Нурлан Н. Р.

«___» __________ 20__г.

Количество часов – 2

Цели занятия:

обучающая: прививать знания учащихся по теме занятия;

находить в предложениях имена числительные.

развивающая: развить аналитизм мышления, речь, память, кругозор

учащихся.

воспитательная: воспитывать любовь к изучаемому предмету.

Тип обучения: комбинированный.

Оснащение: 1. Учебное пособие по русскому языку для студентов

неязыковых вузов. КазНМУ имени С. Д. Асфендиярова,

Алматы, 2009г.;

2. Учебник по предмету «Русский язык для 10 класса, авторы

У. А. Жанпейс, Ш. Т. Кожакеева. Алматы «Мектеп», 2014г.

3. Классификатор специальностей, карточки, таблица.

Что должен освоить студент: роль и разряды числительных числительных,

а также его правописание в речи; лексико –

грамматические признаки числительных;

Что должен уметь студент: использовать имена числительные в речи и

находить их в предложениях; уметь писать

числительные в предложениях.

План занятия: 1. Организационный этап – 3 мин.

2. Актуализация – 20 мин.

3. Изложение нового материала – 30 мин.

4. Закрепление нового материала – 15 мин.

5. Подведение итогов занятия – 5 мин.

6. Этап информации о домашнем заданий – 5 мин.

7. Комментирование оценок – 2 мин.

I . Организационный этап

Приветствие. Проверка присутствующих на занятий. Запись на доске даты и названия темы занятия.

II . Актуализация

Проверка домашнего задания

(устный опрос учащихся по предыдущей теме занятия)

III . Изложение нового материала

Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько? какой? который?

В русском языке есть количественные (один, два, пять), порядковые (первый, второй, третий) и собирательные (двое, трое, четверо, пятеро) числительные.

Количественные числительные определяют количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Числительные один, два, одно согласуются с существительным в роде, числе и падеже.

Числительное два относится к существительным мужского и среднего рода. Числительное две относится к существительным женского рода. Остальные числительные не изменяются по родам:

Например: три аппарата, три открытия, три карты, два аппарата,

два открытия, две карты.

В числительных 5 – 20, 30 мягкий знак (Ь) пишется в конце числительного, в числительных 50 – 80 и 500 – 900 – в середине слова.

Числительные могут быть:

1. простыми, состоящими из одного слова: 2 – два, 100 – сто;

2. сложными , состоящими из двух корней: 50 – пять – десять, 200 – двести;

3. составными , состоящими из нескольких отдельных числительных:

2 202 – две тысячи двести два.

Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3 – го склонения. В родительном, дательном и предложном падежах от 11 до 19 в окончании пишется буква и : к одиннадцати часам.

У числительных 40, 90, 100 две формы:

И., В. сорок, девяносто, сто.

Р., Д., Т., П. сорок а , девяност а , ст а .

У сложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части.

К количественным числительным относятся слова полтора, полтораста . Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти.

Дробные числительные называют не целые числа. Они обычно состоят из двух частей – количественного числительного (числитель дроби) и порядкового числительного (знаменатель дроби).

Например: две третьих, три пятых.

Задание 1: составьте с данными словосочетаниями предложения; напишите

числительные прописью.

50 карточек, 70 элементов, 300 граммов, 700 метров, 900 километров.

Задание 2: Перепишите, раскрывая скобки и заменяя числа словами.

Укажите числительные с Ь в конце и середине.

12 (приборы, открытия), 10 (наброски, таблицы), 500 (грамм, метры), 15 (килограммы, литр), сила тока в 5 (амперы), напряжение в 127 или 220 (вольты), площадь в 870 (гектары), расстояние в 430 (километры).

V . Подведение итогов занятия

1. Что такое имя числительное?

2. На какие виды делятся имена прилагательные? Приведите примеры.

3. Как склоняются имена числительные.

4. Расскажите о правописании имен числительных.

VI . Этап информации о домашнем заданий

2. Подобрать материалы из СМИ из сети Интернет о своей специальности.

VII . Комментирование оценок

Пиликина Валентина Владимировна

учитель русского языка и литературы

МАОУ лицей № 1 г. Кунгура

Урок русского языка в 6б классе

Тема урока : «Разряды количественных имен числительных».

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.

Цель урока : знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.

Задачи:

выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;

научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;

развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.

Ход урока

Мотивация (слайд № 1)

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.

Актуализация знаний.

1. Чтение письма (слайд №2)

— Ребята, мне на электронную почту пришло письмо с пометкой: «Для учеников 6 «б» класса лицея №1».

Учитель зачитывает содержание письма.

«Ребята! Мы откроем вам тайну. Многие части речи так любят маскироваться под имя числительное, что трудно определить, где здесь числительное, а где существительное, прилагательное, глагол, наречие. А вы хорошо знаете все признаки имени числительного? Помогите нам отыскать имена числительные. Особые приметы: характер точный, тесно связаны с числами и счетом. Ждем вашей помощи!!! С уважением, числа».

2. Работа с текстом Ученики читают текст(слайд № 3) .

Задание классу:

Найдите в тексте имена числительные, аргументируйте свое мнение. Дайте характеристику имен числительных.

Вот и закончились XXII зимние Олимпийские игры в Сочи. Российские спортсмены заняли первое место в общекомандном медальном зачете, завоевав тринадцать золотых, одиннадцать серебряных и девять бронзовых медалей.

Первую медаль в копилку нашей команды закинула конькобежка Ольга Граф.

Трижды российский шорт-трекист Виктор Ан выигрывал «золото» .

Фигуристка Аделина Сотникова впервые в женском одиночном катании поднялась на высшую ступеньку пьедестала.

Тринадцатую золотую медаль сборной России принесла четвёрка Александра Зубкова, победившая в соревнованиях по бобслею.

Настоящим триумфом для сборной России стала лыжная гонка на пятидесятикилометровом масс-старте. Победу одержал Александр Легков, Максим Вылегжанин финишировал вторым, а замкнул тройку сильнейших Илья Черноусов.

Предполагаемый ответ (слайд № 4)

Двадцать вторые игры (порядковое, составное), первое место (порядковое, простое) , тринадцать золотых (количественное, простое) , одиннадцать серебряных (количественное, простое), девять бронзовых медалей (количественное, простое) , первую медаль (порядковое, простое ), тринадцатую золотую медаль (порядковое, простое), вторым (порядковое, простое).

Все это имена числительные, так как обозначают количество предметов или порядок предметов при счете, отвечают на вопрос сколько? который по счету?

(Слайд №4)

— Почему не являются именами числительными другие слова? Обоснуйте свой ответ.

Трижды — наречие; выигрывал сколько раз? как часто? обозначает признак действия)

Впервые – наречие; завоевала когда? признак действия)

Одиночном – прилагательное; в катании каком? признак предмета)

Четверка – имя существительное; принесла что? обозначает предмет)

Пятидесятикилометровом – прилагательное; масс-старте каком? признак предмета)

Тройку – имя существительное; замкнул что? обозначает предмет)

III . Постановка проблемы.

Побуждение к осознанию противоречия

— Ответьте на следующие вопросы, запишите ответы.

— Сколько месяцев в году? (двенадцать)

— Сколько учеников сидит за одной партой? (два, двое)

— А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину яблока. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую, ноль целых пять десятых).

Двенадцать, два, двое, одну вторую, ноль целых пять десятых.

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов).

— Что у них общего? (Количественные)

— Все эти числительные количественные, но они отличаются друг от друга. Как думаете, почему? (Обозначают разные числа или одинаковые, но по-разному)

2. Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока.

— Какой у вас возникает вопрос?

Какими бывают количественные числительные, на какие группы делятся.

— Какова будет тема нашего урока?

Предполагаемый ответ

— Разряды количественных имен числительных.

Записываем в тетради тему урока (слайд № 5).

Учитель

— Что нам надо узнать, чтобы решить эту проблему, чему мы должны научиться? (формулируют цели урока).

Предполагаемый ответ

— узнать, на какие разряды делятся количественные имена числительные;

— опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых.

IV . «Открытие» детьми нового знания (слайд № 6)

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) обучающимися

Работа в группах (7-10 минут)

Мы находимся в лаборатории «Имя числительное». Все вы в данный момент младшие научные сотрудники лаборатории. Вас ждут научные открытия.

(Слайд № 7)

Перед вами схема классификации числительных, которую мы составляли на первом уроке по теме «Имя числительное». Она отражает всю информацию о числительных, которой вы владеет на данный момент?

— Нет. В схеме не указаны разряды количественных числительных. Результатом вашей работы и будет открытие новых знаний «Классификация количественных имен числительных»

Разряды числительных

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

Задание группам (слайд № 8)

Разделите количественные имена числительные на группы.

— По какому принципу вы разделили числительные именно на такие группы?

— Сколько групп у вас получилось?

Семь, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, трое, три, три четвертых, шестеро, две пятых, четверо, восемь миллионов.

Выступление каждой группы о классификации количественных имен числительных (слайд № 9)

Семь одна восьмая пятеро

Пятьдесят пять целых одна десятая трое

Двести три четвертых шестеро

Три две пятых четверо

Восемь миллионов

— Все ли группы так распределили имена числительные? Если у вас так же, поднимите зеленую карточку. Если вы не согласны, поднимите красную карточку.

-Что обозначают имена числительные первой группы? (Целые числа)

— Что обозначают имена числительные второй группы? (Дробные числа)

— Какое значение у числительного третьей группы? Как бы вы назвали такие числительные? Я даю вам варианты: дружественные числительные, собирательные, вместительные.

(Несколько предметов, взятые как одно целое, объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро).

(Собирательные, от глагола собирать)

Таких числительных мало (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе). Форма оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма обе – только с существительными женского рода.

— Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные).

3. Заполнение таблицы обучающимися самостоятельно (слайд № 10)

Результат работы (продукт)

Разряды числительных

по значению и грамматическим признакам

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

Дробные

две пятых

полтора

Собирательные

трое

семеро

Числительные, обозначающие целые числа

три

двадцать пять

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

(Слайд № 11)

— А теперь определите разряд числительных, которые мы записали в начале урока.

Двенадцать — целое , два – целое, двое — собирательное, одну вторую – дробное, ноль целых пять десятых – дробное.

V . Применение нового знания (слайд 12).

Когда я сегодня шла на урок и несла задания вам, пошел неожиданно снег. Он размыл некоторые слова в моей тетради. Давайте восстановим эти слова. Дадим им характеристику.

(Устная работа с доской).

… раз отмерь, … раз отрежь.

Не имей … рублей, а имей … друзей.

… дерутся – … не суйся.

Старый друг лучше новых ….

… пашет, а … – руками машут.

… блин комом.

Сметлив и хитер – … нос утер.

… дня молол, а в … съел.

Проверим! (слайд № 13).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Двое дерутся – третий не суйся.

Старый друг лучше новых двух.

Один пашет, а семеро – руками машут.

Первый блин комом.

Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

Три дня молол, а в полтора съел.

Полтора – это сколько?

Полтора — одна целая пять десятых

— Какие пословицы, которые содержат имена числительные, знаете вы? Назовите их.

VI . Рефлексия.

— Какие цели мы ставили сегодня на уроке, на все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

— Как вы считаете, что вам сегодня на уроке удалось, а над чем ещё надо поработать?

— Сегодня я узнал…

— Было интересно…

— Было трудно…

— Я понял, что…

V . Домашнее задание:

1. Упражнение 705 (устное высказывание «Разряды имен числительных») стр. 104-105.

2. Выписать из романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» 6 предложений с именами числительными разных разрядов.

Творческое задание (на выбор)

1. Придумайте фантастический прибор. Составьте его характеристику, используя как можно больше разрядов числительных.

«Узелок на память» — подобрать интересные факты об истории происхождения, строении, значении имен числительных.

«Ярмарка заданий» — придумать или подобрать задания по теме «Имя числительное. Разряды имен числительных».

Цели урока:

• Дать понятие о целых, собирательных, дробных числительных.
• Научить различать целые и собирательные числительные.
• Развивать навыки употребления собирательных и целых чисел, определения родовой принадлежности данных числительных. Совершенствовать навыки правописания числительных, употребления Ь в них.
• Воспитывать интерес к предмету познавательными заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

Объявление темы урока.

Результат урока (Мы должны к концу урока узнать: сколько разрядов имеет количественное числительное, определить родовую принадлежность собирательных числительных).

2. Актуализация прежних знаний.

Математический диктант. "Подводная арифметика". Ответ записать столбиком словами.

1). Детеныш голубого кита выпивает за день 600 литров молока. Сколько молока выпьет такой малыш за 3 дня?

2). Черепаха-атлант (ныне вымершая) была самой большой из известных морских черепах. Она весила столько же, сколько весят 60 человек (средний вес человека 70 кг.). Какова масса этого гиганта?

3). В мире ежегодно продается 60 миллионов аквариумных рыбок. Сколько рыбок будет продано за 5 лет?

4). Крабы имеют целых 6 пар челюстей, которыми перерабатывают все, что им попадается - от мусора до мелких рыбешек. 6 пар - сколько же это?

• Одну тысячу восемьсот
• Четыре тысячи двести
• Триста миллионов
• Двенадцать

• На какие группы можно разделить числительные? (Составные и простые)
• Какую изученную орфограмму вы обнаружили? (Ь в числительных от 50 до 80, от 500 до 900 и числительных от 5 до 20 и 30)
• Что объединяет все записанные числительные? (Количественные, отвечают на вопрос сколько? )
• Какое числительное является лишним? Почему? (Является лишним 12, потому что в составе других числительных есть существительные: тысяча, миллион)
• Докажите, что это существительные. (Они имеют как множественное, так и единственное число)

Словарная работа.

Историческая справка. В Древней Руси эти существительные звучали по-другому:

• 10. 000 - тьма
• 100. 000 - легионъ
• 1. 000. 000 - леодръ
• 10. 000.000 -воронъ

А. Блок в одном из своих произведений о Куликовской битве, чтобы показать мощь русского народа употребляет такие существительные:

"Мильоны нас, нас тьмы, и тьмы, и тьмы:"

Записать предложение на современном языке. (Нас миллионы, нас десятки тысяч.)

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

Разряды количественных числительных (составление схемы).

Составьте предложения, содержащие числительные.

• Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
• По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)
• А теперь представьте, что в столовой вы купили яблоко. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.)

А теперь проверьте, все числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )

• Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное; добавляются в схему.)
• Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)

Физкультминутка.

Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.

Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;

Если Ь пишется в конце - присесть.

Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.

Сравните словосочетания:

пятеро мальчиков и пять девочек

1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?

2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных?

3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)

Нас было четверо.

Нас было четыре.

4. Закрепление общеучебных умений и навыков.

Упражнение по учебнику 356. Работа у доски. Добавить свои словосочетания "числ. + сущ."

• 1 вариант. Составить предложения с данными словосочетаниями.
• 2 вариант. Составить текст.

Проверка. Чтение предложений и текстов.

Игра "Переводчики"

Несмотря на то, что мы не знаем белорусского языка, многие слова, сказанные на этом языке, нам понятны. Это происходит потому, что у наших языков общие корни - и тот, и другой относятся к славянскому праязыку. Переведите на русский язык предложение и запишите его в тетрадь.

Выходзiлi дванадцаць малайцоy, выносiлi пяцьдзесят двух сокалаy, выпускалi шэсцьдзесят пяць лебедзяy. (Выходили двенадцать молодцев, выносили пятьдесят двух соколов, выпускали триста шестьдесят пять лебедей.)

Определить разряд числительных. Какими членами предложения являются числительные?

5. Итог.

• Можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале урока?
• На какие разряды делятся количественные числительные?
• Что обозначает каждый разряд?
• С существительными не употребляется количественное числительное?
• Выполнение теста №42.
• Сдать работы.

Д/р. Параграф 62 (выучить правило), упр.357(по заданию)

Дополнительно. Даны некоторые числа в системе записи, которая использовалась в русской письменности до начала ХV века. Как записывались числа 624, 232,333?

Конспект урока по теме: Количественные числительные в 6 «В» классе

Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей» Бухонкина Анна Викторовна

Цель:

сформулировать понятие "Количественные числительные";

закрепить умения и навыки в склонении числительных, употреблении в устной и письменной речи, в различении числительных и других частей речи;

воспитывать любовь к родному краю, формировать чувство сплоченности в детском коллективе, развивать творческие способности учащихся.

1.Оргмомент. Здравствуйте, ребята!

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу,

И улыбку не забудь!

Улыбнитесь друг другу, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

2. Актуализация знаний, определение темы, постановка целей урока. Начнем с загадки, о какой части речи в ней говорится?

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду. (Числительное) Слайд №2

Внимание на слайд. Слайд №3 Задание: Формулировка понятия количественные числительные.

– Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря .

Выписать числительные. Пропустите строчку, чтобы записать тему.

Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд№4)

– Закончите предложения:

1) Имена числительные отвечают на вопрос …

2) Имена числительные обозначают …

4) Имена числительные в предложении являются …

5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….

А теперь, ребята, Ответьте на вопросы и запишите ответы в тетрадь: (Числительные на доску)

Какой сейчас год?

А какой урок по счету?

А сколько ребят учится в вашем классе?

Какое числительное отличается от других? Чем? (шестнадцать – отвечает на вопрос сколько?, обозначает количество, не изменяются по родам, за исключением:один, два) Слайд №5

Это количественные числительные. Запишем тему урока. Слайд №6

Итак, ребята. Мы отправимся сегодня на небольшую экскурсию по нашей малой родине, поселку Степное, а сопровождать нас будут количественные числительные.

3. Закрепление полученных знаний.

Слайд №7 Первая остановка – СПРАВОЧНАЯ

Степное – поселок городского типа. Основан 18 января 1958 года. Население 12944 человека. В поселке имеются: 34 улицы, 1 площадь, 2 библиотеки, 2 школы, 3 детских сада, также работают 2 рынка, 5 парикмахерских, 6 аптек и около 60 магазинов. По автомобильным дорогам расстояние до областного центра составляет 83 км.

Задание: выпишите количественные числительные вместе с существительными, можно ли определить падеж, число, род? Род определяется только у числительных – один,два.

Отметьте свои достижения в листе путешественника под остановкой справочная.

Слайд №8 остановка ЮБИЛЕЙНАЯ

Для чего нам нужны числительные? Без них не было бы математики, мы не смогли бы считать. И на этой остановке мы будем решать примеры.

Потренируемся сначала все вместе: фото на слайде, наш «Лицей» основан в 1977 году, посчитайте, сколько ему лет, ответ запишите буквами. (39 лет)

Когда мы будем отмечать юбилей, посчитайте?

А теперь каждая пара получает карточки с примерами, вы решаете их и ответ записываете буквами, ответы заносим в кроссворд, Слайд №9, решив который, вы узнаете, какой юбилей будет отмечать наш поселок через пару лет. (60)

Карточки с примерами:

100-94= 50-43= 80+20= 260+40= 155-150= 201-200= 20-11= 40-32= 60+30= 250-220=

Назовите среди получившихся числительных простые и составные, докажите это у доски с помощью морфологического разбора числительных СЕМЬ и ТРИСТА. Кто справился с заданием, отметьте в листе путешественника

Мы с вами говорили о том, что Степному будет 60 через пару лет, а вот слово пара - числительное? Что оно обозначает, что значит пара? Как мы отличаем числительные от сущ.? Задание: Выпишите только числительные. На слайде №10 слова: одиннадцать, двенадцать, дюжина, два, пара, пять, пятерка, семнадцать, сотня, восемьдесят, десяток, сто, половина.

Самопроверка: Одиннадцать, двенадцать, два, пять, семнадцать, восемьдесят, сто.

Физминутка. А сейчас, ребята, мы с вами отдохнем, и помогут нам в этом числительные.

Слышим количественные числительные - хлопаем, порядковые - молчим:

Два товарища, первый учитель, пятнадцать минут, сто участников, четвертый урок, тридцать спортсменов, вторая парта, двадцать ребят, третий ряд, три подружки, пятьдесят спортсменов.

Обратите внимание на последнее числительное пятьдесят, посмотрите на его состав. Еще приведу примеры – 60,70,80, что характерно для их состава? Наличие мягкого знака!!!

Итак, мы добрались до следующей остановки.

Слайд №11

Остановка – ЛИТЕРАТУРНАЯ

Свой отчий дом назвал народ «Степное»,

Степь колыбелью стала для него,

Над ним сияет небо голубое,

Ласкают ветры и баюкают его. В. Васильченко

Перед вами отрывок из стихотворения о Степном, которое сочинила учительница истории из первой школы, В.Н. Васильченко. Оно, как и все стихи, написано с помощью букв, было бы, наверное, странно, если бы стихи писались как-то по-другому, а вот перед вами цифры, числительные, сможем ли мы прочитать их как стихотворение, прочитать так, как если бы на их месте были существительные и прилагательные.

Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.

Слайд №12 714, 15, 3247,

3,28,220,26,145,

2 000 000,320,17,333.

Запишите прописью числительные в середине которых пишется Ь. Определите их разряд.

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по слайду №13

714, 15, 3247, 16, 318, 327, 28, 220, 915, 18, 2225, 613, 116, 512, 320,17, 333.

Отметьте свои достижения в путевом листе.

Следующая Остановка ИСТОРИЧЕСКАЯ Слайд №14,

Первоначальное название посёлка – село Луй. В 1762 году получило название Отроговка. 26 июля 1950 года, начато бурение первой скважины, еще через 4 года впервые получен природный газ. 18 января 1958 года село становится рабочим поселком Степное. Через 2 года наш поселок будет отмечать юбилей, ему исполнится 60 лет.

Задание: выписать количественные числительные вместе с сущ., просклонять по падежам, у доски, 3 числительных по одному человеку из каждого ряда.

Остановка ТВОРЧЕСКАЯ.

Слайд №15, 16. Задание: Составьте небольшой рассказ о себе, вставляя вместо подсказок подходящие числительные. (Слабоуспевающие ученики получают карточки с заданием)

4.Рефлексия, подведение итогов.

Викторина: Что я знаю о Степном? (СЛАЙД)

год основания поселка?

сколько учебных заведений в Степном?

Сколько в посёлке детских садов?

Сколько в поселке районов под названием

«Черемушки»?

Три Сколько количественных числительных

вы выписали? три

Что я узнал о количественных числительных?

Количественные числительные отвечают на вопрос…

• Количественные числительные обозначают…

  Количество предметов.

  Количественные числительные не имеют формы…

  За исключением числительных…

  Один, два.

А закончить наш урок хотелось бы стихами нашего земляка, поэта П. Игнатова:

Над простором степным,

Над обрывом крутым

Белый лебедь над степью летит.

Над рекой Караман,

Где клубится туман,

Наш посёлок Степное стоит.

П. Игнатов

5.Домашнее задание п.4 упр. 28 задание 1,2. Творческое задание: составить небольшой рассказ, используя количественные числительные.

А теперь посмотрите в свои листки путешественника, оцените себя, как вы сегодня поработали. Поднимите карточки… Слайд