Окружающий мир как иерархическая система тест. Мир как иерархия систем

Графен - самый тонкий материал, известный человечеству, толщиной всего в один атом углерода. Он вошел в учебники по физике и в нашу реальность в 2004 году, когда исследователи из Манчестерского университета Андре Гейм и Константин Новоселов сумели его получить, используя обычную ленту-скотч для последовательного отделения слоев от обычного кристаллического графита, знакомого нам в виде карандашного стержня.

Популярность графена среди исследователей и инженеров растет день ото дня, поскольку он обладает необычными оптическими, электрическими, механическими и термическими свойствами. Многие эксперты предсказывают в недалеком будущем возможную замену кремниевых транзисторов более экономичными и быстродействующими графеновыми.

Графит - минерал, наиболее распространенная и устойчивая в земной коре модификация углерода. Структура слоистая. Огнеупорен, электропроводен, химически стоек. Используется в производстве плавильных тиглей, в литейном деле, при изготовлении электродов, щелочных аккумуляторов, карандашей и т. д. Блоки из чистого искусственного графита используют в ядерной технике, в качестве покрытия для сопел ракетных двигателей и т. д.

Алмаз - это кристаллический углерод. Углерод существует в нескольких твердых аллотропных модификациях, т.е. в различных формах, имеющих разные физические свойства. Алмаз - одна из модификаций углерода и самое твердое из известных веществ (твердость 10 по шкале Мооса).

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по информатике»

Разработка урока по информатике

Класс: 9

Едукова М. В.

Тема урока: Окружающий мир как иерархическая система.

Цели урока:

Образовательная – усвоить понятия «система», «иерархия», осознать то, что окружающий мир – это иерархическая система, в которой все элементы связаны между собой.

Воспитательная – сформировать коммуникативные навыки, умения работать в группе, сотрудничество.

Развивающая – сформировать умения выстраивать причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения.

Оборудование на уроке:

ПК, проектор

Интерактивная доска.

Карты с текстами для анализа.

Слайды с изображениями.

Видео «От большого взрыва до наших дней за 90 секунд».

Приемы, используемые на уроке:

1. «Толстые» и «тонкие» вопросы.

2. Критическое мышление – метод «инсерт».

3. Проблемно-поисковый метод.

4. Синквейн.

Межпредметные связи: астрономия, химия, обществознание.

Структура урока:

Организационный момент.

Постановка цели . На экране воспроизводится фильм «История создания мира за 90 секунд» (Приложение № 1). Вопрос: О чем мы будем сегодня говорить? Какова тема урока? (об эволюции, о мире, о развитии Вселенной). Что бы вы хотели узнать на уроке? Что интересное, новое вы хотите унести с собой сегодня?

Актуализация знаний, УУД в начале урока.

На интерактивной доске понятия (Приложение 2):

Парная работа: каждому учащемуся нужно составить 3 предложения, используя любые из этих слов, прочитать соседу по парте.

Фронтальная работа: перетаскиванием по интерактивной доске выстроить все эти слова в схему.

Вопросы: Почему именно так вы построили схему? Что, по вашему мнению, должно быть в верхней части, в нижней части схемы?

Обсуждение, перестановка элементов.

Первичное восприятие теоретического учебного материала.

Записать определение:

Иерархия - порядок подчинённости низших звеньев высшим, организация их в структуру типа « дерево ».

Разделить учащихся на группы. Родившиеся весной – 1-я группа, летом – 2-я, осенью – 3-я, зимой – 4-я.

Задания для групп:

Приведите примеры подчинения:

2. в государстве

   в живой природе

5. Актуализация знаний:

На слайде изображения (приложение 2): двигателя автомобиля, солнечной системы, кровеносной системы человека, системы уравнений.

Ответить на вопросы: Что общего между рисунками? (состоят из элементов), Как называются объекты, состоящие из других объектов? (системы) Что произойдет, если из системы убрать хотя бы 1 элемент? (не будет функционировать).

Вывод: в системе все элементы взаимосвязаны.

Прием «инсерт».

Детям раздается текст (Приложение 3). Во время чтения текста необходимо делать на полях пометки, а после прочтения текста, заполнить таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы: «V» – уже знал; «+» – новое; «–» – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы.

Обсуждение текста. Графит, графен и алмаз – это системы? (Да, так как кристаллические решетки состоят из множества элементов). Составляющие элементы – одни и те же (атомы углерода), почему вещества различные? (в решетке расположены по разному, графит – слоистый, графен – из одного слоя).

Вывод: системы из одних и тех же элементов могут быть разными.

На слайде фамилии всех учеников класса.

Между вами есть формальные(деловые) и неформальные (дружеские) связи.

Формальные коммуникации, связанные с учением, соединяют вас всех в единый коллектив класса, а неформальные группы формируются спонтанно, объединяя людей по интересам и общим качествам личности.

Нарисуйте стрелками на интерактивной доске (Приложение 2) неформальные связи между вами. (дети выходят, находят свое имя, показывают односторонними или двухсторонними стрелками связи с друзьями на графе)

Вывод: элементы в системах могут быть связаны по-разному.

Сформулируем свойства систем.

целостность

связь между элементами

связь с окружающей средой

организованность и др.

Оглянитесь, что вы видите вокруг? (людей, мебель, деревья за окном). Что вы не видите, но это есть вокруг вас? (микроорганизмы, атомы, молекулы, планета Земля, другие планеты, галактики). Значит, мы в разных мирах?

Мир, состоящий из объектов, сравнимых по размеру с человеком, это – макромир. Мегамир – состоит из громадных, по сравнению с человеком, объектов – планеты, звезды, галактики. Мельчайшие, не видимые глазу организмы, вирусы, молекулы веществ – это микромир.

Проблемные вопросы:

как взвесить молекулу? (1 вариант)

как взвесить планету? (2 вариант)

Принимаются самые неожиданные и нестандартные решения.

6. Рефлексия.

Составьте синквейн к слову «система»

(например:

целостная, организованная

функционирует, разрушается, взаимодействует

Наш мир – это иерархическая система.

ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа I и II видов»
(Центр дистанционного образования)

Конспект урока по информатике

в 9 классе

« »

Подготовила: учитель информатики
Лавринова Ирина Игоревна

Смоленск,
2012

Тема урока: « Окружающий мир как иерархическая система ».

9 класс

Предмет - информатика

Опорные понятия: объект, отношения объектов, состав объектов, система объектов, разновидности объектов.

Интегрирующая дидактическая цель:

сформировать представление об окружающем мире как иерархической системе.

Целевой план действий учащихся

В процессе работы вы должны:

сформировать представление о разновидностях иерархической системы;

познакомить учащихся с окружающим миром, для которого можно проводить моделирование. развитие логического мышления, расширение кругозора. развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

1. Банк информации:

а) Изучение нового материала

Уровень А

Макро-, микро-, мегамир.

Мы живем в макромире, т. е. в мире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком.

Обычно макрообъекты разделяют на:

неживые

живые

искусственные

микромиром.

мегамир.

Системы и элементы

Определение! Система является совокупностью взаимосвязанных объектов, которые называются элементами системы.

целостное функционирование.

Каждая система обладает определенными свойствами, которые, в первую очередь, зависят от набора составляющих ее элементов.

структуры системы, т. е. от типа отношений и связей элементов системы между собой. Если системы состоят из одинаковых элементов, но обладают разной структурой, то их свойства могут существенно различаться.

Уровень В, С

Микро-, макро- и мегамир.

Мы живем в макромире, т. е. в мире, который состоит из объектов, по своим размерам сравнимых с человеком. Обычно макрообъекты разделяют на неживые (камень, льдина, бревно и т. д.), живые (растения, животные, сам человек) и искусственные (здания, средства транспорта, станки и механизмы, компьютеры и др.).

Макрообъекты состоят из молекул и атомов, которые, в свою очередь, состоят из элементарных частиц, размеры которых чрезвычайно малы. Этот мир называется микромиром.

Мы живем на планете Земля, которая входит в Солнечную систему, Солнце вместе с сотнями миллионов других звезд образует нашу галактику Млечный Путь, а миллиарды галактик образуют Вселенную. Все эти объекты имеют громадные размеры и образуют мегамир.

Все многообразие объектов мега-, макро- и микромира состоит из вещества, при этом все материальные объекты взаимодействуют друг с другом и поэтому обладают энергией. Поднятое над поверхностью Земли тело обладает механической энергией, нагретый чайник - тепловой, заряженный проводник - электрической, а ядра атомов - атомной.

Окружающий мир можно представить в виде иерархического ряда объектов: элементарных частиц, атомов, молекул, макротел, звезд и галактик. При этом на уровнях молекул и макротел в этом иерархическом ряду образуется ответвление - другой ряд, связанный с живой природой.

В живой природе также существует иерархия: одноклеточные - растения и животные - популяции животных.

Вершиной эволюции жизни на Земле является человек, который не может жить вне общества.

Каждый человек в отдельности и общество в целом изучают окружающий мир и накапливают знания, на основании которых создаются искусственные объекты.

Иерархическая система объектов окружающего мира

Системы и элементы

Окружающий нас мир состоит из множества различных объектов, каждый из которых имеет разнообразные свойства, и при этом объекты взаимодействуют между собой. Например, такие объекты, как планеты нашей Солнечной системы, имеют различные свойства (массу, геометрические размеры и пр.) и по закону всемирного тяготения взаимодействуют с Солнцем и друг с другом.

Планеты входят в состав более крупного объекта - Солнечной системы, а Солнечная система - в состав нашей галактики «Млечный путь». С другой стороны, планеты состоят из атомов различных химических элементов, а атомы - из элементарных частиц. Можно сделать вывод, что практически каждый объект состоит из других объектов, то есть представляет собой систему.

Система является совокупностью взаимосвязанных объектов, которые называются элементами системы.

Важным признаком системы является ее целостное функционирование. Система является не набором отдельных элементов, а совокупностью взаимосвязанных элементов.

Взаимосвязь элементов в системах может иметь различную природу. В неживой природе взаимосвязь элементов осуществляется с помощью физических взаимодействий:

в системах мегамира (например, в Солнечной системе) взаимодействие элементов осуществляется посредством всемирного тяготения;

в макротелах происходит электромагнитное взаимодействие между атомами;

в атомах элементарные частицы связаны ядерными и электромагнитными взаимодействиями.

В живой природе целостность организмов обеспечивается химическими взаимодействиями между клетками, в обществе - социальными связями и отношениями между людьми, в технике - функциональными связями между устройствами и т. д.

Например, если сложить в кучу устройства, которые входят в состав компьютера (процессор, модули оперативной памяти, системную плату, жесткий диск, корпус, монитор, клавиатуру и мышь), то они не будут образовывать систему. Компьютер, т. е. целостно функционирующая система, образуется только после физического подключения устройств друг к другу, включения питания и загрузки операционной системы.

Если из системы удалить хотя бы один элемент, то она может перестать функционировать. Так, если удалить одно из устройств компьютера (например, процессор), компьютер выйдет из строя, т. е. прекратит свое существование как система.

Целостная система (компьютер)

Каждая система обладает определенными свойствами, которые, в первую очередь, зависят от набора составляющих ее элементов. Так, свойства химических элементов зависят от строения их атомов.

Атом водорода состоит из двух элементарных частиц (протона и электрона), и соответствующий химический элемент является газом.

Атом лития состоит из трех протонов, четырех нейтронов и трех электронов, и соответствующий химический элемент является щелочным металлом.

Атом водорода

Свойства системы зависят также от структуры системы, т. е. от типа отношений и связей элементов системы между собой. Если системы состоят из одинаковых элементов, но обладают разной структурой, то их свойства могут существенно различаться. Например, алмаз и графит состоят из одинаковых атомов (атомов углерода), однако способы связей между атомами (кристаллические решетки) существенно различаются.

В кристаллической решетке алмаза взаимодействие между атомами очень сильное по всем направлениям, поэтому он является самым твердым веществом на планете и существует в форме кристаллов.

В кристаллической решетке графита атомы размещены слоями, между которыми взаимодействие слабое, поэтому он легко крошится и используется в грифелях карандашей.

Кристаллические решетки алмаза и графита

б) первичное закрепление знаний

Уровень А

Задание: контрольные вопросы

Цель:

Ответьте на контрольные вопросы:

Что такое микромир?

Что такое макромир?

Что такое мегамир?

Образуют ли систему устройства, из которых состоит компьютер: до сборки? После сборки? После включения компьютера?

Уровень В

Задание: задание на соотвествие

Цель: проверить уровень усвоения знаний по теме

Установить соответствие:

Уровень С

Задание: задание «Системы элементов»

Цель: проверить уровень усвоения знаний по теме

Задание 1.

Представьте себе перечисленные ниже объекты в виде системы взаимосвязанных элементов и перечислите эти элементы:

веник

велосипед

зубная щетка

чайник

Задание 2.

Для каждого из объектов, представленных в задании 1, осуществите системный анализ, т.е. укажите состав и структуру. Какие из компонент можно считать простыми элементами, какие – подсистемами?

в) Рефлексия

О чем говорили на уроке?

Что было сложно?

Что было интересно?

Какие задания выполняли?

Как ты себя можешь оценить?

г) Домашнее задание

Уровень А

Теоретический материал урока

Привести примеры макро-, микро- и мегамиров

Уровень В, С

1) Теоретический материал урока.

2) Придумать примеры систем, выделить их элементы.

Список использованной литературы:

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса/ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

belomorsk.karelia.ru

wallpaper-yaport.ru

gamer.ru

ronintex.ru

monitor.ekenforum.ru

astronet.ru

shkolazhizni.ru

naf-st.ru

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com




Подписи к слайдам:

Окружающий мир – иерархическая система Микро-, макро- и мегамиры Системы и взаимосвязи миров Информатика 9 класс Учитель Хатинская И.П. Гл.3 «Моделирование и формализация» (1-ый урок)

Макромир Мы в нём живём, поэтому все его объекты сравниваем с человеком. Он делится на: -неживые объекты (песок, камень…) -живые (растения, животные, люди) -искусственные (здания, механизмы…)

Микромир Все макрообъекты состоят из молекул и атомов, которые состоят из очень маленьких элементарных частиц. Это и есть микромир.

Мегамир Солнце вместе с сотнями миллионов других звёзд образует нашу галактику Млечный путь, а миллиарды галактик образуют Вселенную. Эти объекты имеют громадные размеры и образуют мегамир.

Взаимодействие Все объекты мега-, макро- и микромиров состоят из веществ, при этом все материальные объекты взаимодействуют друг с другом и обладают энергией: механической, тепловой, электрической, атомной.

Весь этот окружающий мир можно представить в виде иерархического ряда объектов Галактики Звёзды и планеты Популяции Общество Макротела Растения и Человек Знания Ис животные кус тве Молекулы Одноклеточные нн ые Атомы объекты (техника) Элементарные частицы

Системы и элементы Каждый объект состоит из других объектов, представляет собой систему. А сама система как объект может входить в качестве элемента в другую систему более высокого уровня. Поэтому, считать систему объектом или элементом системы, зависит от целей использования или исследования.

Целостность системы Чтобы система функционировала, она должна быть совокупностью взаимосвязанных элементов. Например, в мегамире взаимодействие элементов происходит посредством всемирного тяготения; в макротелах – электромагнитное взаимодействие между атомами; в живой природе целостность организмов обеспечивается химическими взаимодействиями между клетками; в обществе – социальными связями и отношениями между людьми; в технике – функциональными связями между устройствами…