ФИО (полностью)
Сорокина Ирина Михайловна
Место работы
МКОУ «СОШ №1» города Поворино
Должность
Учитель иностранного языка
Предмет
Английский язык
Класс
Тема урока
«Великобритания и её национальные символы»
Базовый учебник
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English : учебник для 6 класса общеобразовательного учреждения – Обнинск: Титул, 2013 г.- 208 с.: ил.
Цель урока: систематизация полученных знаний по теме «Британия и национальные символы», развитие универсальных учебных действий, развитие самостоятельности учащихся, развитие ИКТ- компетенций, формирование умения ориентироваться в предложенной ситуации.
9. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД ) :
научить в процессе реальной ситуации использовать приобретенные знания по теме «Британия и её национальные символы»
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД ) :
- развивающие (формирование регулятивных УУД )
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
10.Тип урока Урок обобщений и систематизации знаний.
11.Формы работы учащихся: малые группы
12. Организация деятельности учащихся на уроке:
Самостоятельно выходят на реализацию проекта, определяют порядок действий и цель
Самостоятельно выходят на развитие темы, цели урока;
Оперируют знаниями по заданной теме, работают с инструкцией при выполнении проектной деятельности, развивают творческие способности;
Работают с Интернет ресурсами, программой для создания презентаций, интерактивной доской, мультимедийной электронной программой к учебнику “Enjoy English ” М.М. Биболетовой.
Решают самостоятельно задачи;
Рефлектируют.
13. Необходимое техническое оборудование: Ноутбуки, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, электронная презентация, электронное учебное пособие – “ Enjoy English ”/ «Английский язык (ФГОС) .
14. Технологическая карта урока.
| Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | Формируемые УУД |
||||||||||||||
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | Личностные |
||||||||||||||||
| Организацион-ный момент | Слайд - заставка | приветствие учащихся; организация внимания; | Ответы на приветствие учителя и на вопросы по изученной теме | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | Прогнозирование своей деятельности | Умение слушать и вступать в диалог и беседу | Умение проявлять в конкретных ситуациях внимательность и доброжелательность |
||||||||||||
| Вводная беседа. Постановка проблемы. | Презентация | Вступительное слово учителя. Интрига. Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы. | Участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, задают вопросы, подводящие к формулировке темы урока | Поиск и выделение необходимой информации. | Выделение и осознание того, что уже изучено. поиск связей между изученным ранее теоретическим материалом и путями применения его при решении жизненных проблем | Умение слушать и вступать в диалог | Смыслообразование |
||||||||||||
| Первичная работа с интерактивной доской. | Обучающая компьютерная программа для 6 класса | Вместе с учениками определяет цель урока, подводит к определению темы урока | Учащиеся работают с картой Британии и повторяют её национальные символы (работа с интерактивной доской) | Структурирование знаний. Анализ объектов. | Умение вносить необходимые дополнения в план действий | Умение слушать собеседника и помочь ему в случае необходимости | Формирование обоснованного мнения, за которым должно последовать дальнейшая работа |
||||||||||||
| Деление учащихся на группы. Постановка задач и целей урока. | Презентация | Делит учащихся на группы при помощи раздачи сувениров с изображениями названий групп. Ставит цели для дальнейшей плодотворной работы. | Дети распределяются по группам. Учащиеся решают, какие виды проектной деятельности они могут выполнить для обобщения знаний по теме. Выбираются для себя цели активной работы из предложенных учителем. | Рефлексия условий действий для достижения целей дальнейшей работы. | Умение вносить необходимые дополнения в план и способы действий. | Коллективное обсуждение проблем. | ция в межличностных отношениях. |
||||||||||||
| Работа с раздаточным материалом. Обоснование проектной идеи. | Карточки для выполнений заданий в группе. | Консультирует группы. | Дети работают с предложенным материалом, информация которого может помочь при выполнении проектной работы. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль | Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу | ||||||||||||||
| Работа с тестом, содержащим необходимую информацию о Британии. | Карточки с различными текстами для каждой группы. Карточка с тестом. | Консультирует группы | Учащиеся читают свои тексты, затем запрашивают информацию у участников других групп для выполнения теста. Осуществляют самоконтроль понимания текста в процессе чтения. | Поиск и выделение нужной информации. Умение в диалоге запрашивать необходимую информацию. | Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу | Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы. |
|||||||||||||
| Создание мини-презентаций. Создание компьютерной книги. | Интернет-ресурсы. Программа для создания презентаций. Обучающая компьютерная программа для 6 класса | Консультирует группы и обсуждает дальнейшие действия. | Учащиеся самостоятельно выполняют задание, творчески подходят к реализации проекта. полученные ранее на уроках английского знания | Рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция | Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем при работе в группе. | Устанавливать, принимать и соблюдать правила групповой работы. |
||||||||||||
| Представление различных путей реализации проекта. Принятие решений путем совместного обсуждения. Подведение итогов общения. | Слайды проекта. Обучающая компьютерная программа. | ||||||||||||||||||
Технологическая карта урока английского языка.
Учитель: Яшихина Евгения Михайловна
УМК «Английский в фокусе» (Spotlight)
Класс: 2
Тип урока: изучение нового материала.
Тема урока: Моя любимая еда.
Цель: научить детей говорить и писать на английском языке названия любимых продуктов.
Задачи
Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Продукты», активизировать навыки орфографии, обобщить ранее изученный материал.
Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Продукты»(milk, pizza, ice cream, orange juice, chocolate cake).
Планируемый результат.
Предметные умения:
Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.
Познакомиться с традиционной песней для дня рождения.
Произносить и различать на слух звуки , [i], , [z].
Универсальные учебные действия
Личностные: формировать первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, поздравлять с днем рождения.
Познавательные: уметь осознано строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Межпредметные связи: русский язык, чтение, математика, физическая культура, музыка.
Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, ИКТ.
Методы обучения:
по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха;
систематизирующие : обобщение и систематизация знаний;
Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание диалога, игра для закрепления ЛЕ, работа с учебником, работа в печатной тетради, ролевая игра, работа по карточкам.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Ресурсы: учебник, рабочие тетради, картинки по теме «Продукты», картинки для фонетической зарядки, атрибуты персонажей для ролевой игры, карточки с новыми словами, мягкая игрушка Chuckles, карточки для индивидуальной работы, DVD диск, карточки с буквами, следы с цифрами, цветы для рефлексии, картинка вазы.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
| Организационный этап. Приветствие | Цель – настроить на общение на английском языке. Приветствую учащихся : “Good afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! ” I’m your English teacher today. My name’s … And my friend Chuckles. Are you ready to start our lesson? Let’s do it! | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “ Hello , teacher ! Glad to see you too.” | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
| Фонетическая зарядка. Речевая разминка. | Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Look at the blackboard. You see a poem. Listen to me. This is Sue. She is 2. This is Joe. He is 4. This is Kate. She is 8. This is Ben. He is 10. Listen and repeat after me. Answer the questions: What’s your name? How are you? How old are you? | Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и изученные ранее слова, стихотворение. This is Chuckles. Hello Chuckles . Дети отвечают на вопросы Чаклза.. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
| Этап целеполагания | Цель - поставить познавательную задачу. Look at the cards. 1 . Count to 3, please. Stop. Look under the table. What is the letter? 2 .Count to 5, please. Stop. Look under the chair. What is the letter? 3. Count to 7, please. Stop. Look under the table. What is the letter? 4. Count to 10, please. Stop. Look at the chair. What is the letter? Let’s read. Translate this word. Our topic is food. What would you like to learn today? Well.- When does it happen? T: Well done! Молодцы! Ребята, догадались о второй теме нашего урока? T: Yes, you are right. Seasons. слайд 5 Ребята, какую задачу мы должны поставить сегодня на уроке? | Цель - сформулировать задачу урока Составив карточки по порядку, дети прочитают тему урока. Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. PP: Выучить новые слова по темам: Времена года и погода. | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
| Этап изучения нового учебного материала Введение новых слов | Цель – сформировать произносительные навыки новых слов; -Включаю для прослушивания DVD диск, Look at the screen. Open your books on page 52, №1 Look at the pictures and translate. What’s the Russian for… | Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (ice cream, pizza, orange juice, chocolate cake, milk.) Повторяют вслух со зрительной опорой. Дети открывают учебник на стр. 52, №1. Дети переводят слова. | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности; |
| Развитие навыков письма | Цель - сформировать навыки письма английских слов. Open your dictionaries. Write down the new words. Write the beautifully. Вывешиваю картинки, новые слова с транскрипцией и переводом. | Цель - приобрести письменные навыки употребления новых ЛЕ Учащиеся записывают новые слова в словарь. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок |
| Закрепление новых ЛЕ | Цель - закрепить навык употребления новых ЛЕ. Let’s play. (вызываю 7 человек ) «interchanged» | Цель – закрепить речевые навыки употребления новых ЛЕ Учащиеся играют в игру. | Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ. |
| Динамическая пауза | Цель - смена учебной деятельности на уроке. It’s time to have a rest. Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Smile to a friend. Please, sit down! | Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках. | Познавательные : Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме. |
| Закрепление изученного материала. | Цель – продолжить работу по закреплению новых ЛЕ. Open your workbooks on page 28, Ex..1. Read and draw lines. Help each other(помогите другу другу ) Check your work .(Прошу проверить работу) Who decides.(кто справился ) Well, clap your hands | Цель – уметь находить новые слова и соотносить их с картинками. Учащиеся выполняют упражнение в тетрадях. Дети проверяют работу. Оценивают работы. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания. Коммуникативные : Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные : Выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества. |
| Работа с учебником. | Цель – познакомить учащихся с традиционной песней празднования дня рождения в Англии. Формировать навыки чтения вслух. And you know that today Lulu"s birthday. Let’s listen and watch. Look at the screen. Translate the dialogue. Open your books on page 53, Ex. 3. Read the dialogue. Together. You"ll be Lulu. And you Nanny. Chuckles is sad. He wants to repeat the words. How to celebrate birthday party. (Как празднуют день рождение). Let’s sing and dance. | Цель – научиться петь традиционную песню, применять новые ЛЕ в речи. Учащиеся узнают о дне рождении Лулу. Дети смотрят и слушают диалог. Чтение диалога вместе с учителем. Ролевая игра. Учащиеся отвечают на вопросы. Дети поют и танцуют. | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. |
| Работа по карточкам | Цель : закрепить навык употребления новых ЛЕ. Take your card and look, read and put a tick or a cross. | Цель : применять полученные знания на практике. Учащиеся выполняют задания по карточкам . | Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков. Коммуникативные: Использовать опорные и наглядные средства для выполнения задания. |
| Рефлексия | Цель -подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. What was the theme of the lesson? Tell me what you"ve learned (что вы узнали ). Look a vase. Look. Flowers. Flowers for Lulu. What’s color is it? And this ? Оцените свою работу на уроке. A pink flower – excellent. A yellow flower –good. A green flower –not bad. Lulu’s happy. Marks for the lesson. (выставляю оценки ) | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Дети по колонкам выходят к доске и создают букет цветов. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные : Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| Итоговый этап учебного занятия Домашнее задание | Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is ex.2, p.28, in your workbooks, to learn the new words, Ex. 4 p. 53 in your books.(объясняю задание ). Thanks for your work. “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные : Использовать речь для регуляции своего действия. |
Сороколадова Вера Юрьевна
Учебное заведение:
МОУ "Лицей № 3 им. П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области"
Краткое описание работы:
Повторение употребления модальных глаголов в устной и письменной речи по трем темам "Правила в школе", "Обязанности по дому", "Правила безопасности в Интернете". Создание мини-проектов на уроке по данным темам.
Хайбуллова Разиля Равилевна
Учебное заведение:
МАОУ Гимназия №77 г. Набережные Челны
Краткое описание работы:
Технологическая карта открытого урока по английскому языку на тему "Здоровое питание". Ознакомление с грамматическим правилом «Придаточные предложения условия с союзом unless». Ознакомление с фразовыми глаголами to make, to do
Еремеева Чарина Афанасьевна
Учебное заведение:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Токкинская школа – интернат среднего общего
Краткое описание работы:
В данном цикле уроков учащиеся работают над проектом в группах. Основными этапами работы являются: подготовка проекта, его защита и оценка.Подготовка проекта ведется с самого первого урока цикла. Можно познакомить учащихся с названиями проектов на первом уроке, чтобы они могли накапливать материал постепенно. Каждая группа выбирает тему, которая ему больше нравится или предлагает другую. Распределяются роли, намечается макет проекта и начинается работа.Защита проекта может занять два урока, необходимо дать возможность каждой группе представить свой проект. Учащиеся сами выбирают форму представления проектов. Желательно чтобы все учащиеся из группы принимали участие в презентации.Оценка проекта. Учащиеся могут сами принимать критерии оценивания проектов. Следует организовать обсуждение содержания и формы представленной работы, а также роли каждого учащегося в представлении проекта. Из лучших проектов может быть организована выставка с целью ознакомления с ней других учащихся, учителей, родителей.
Английский язык, как и другие иностранные языки, преподается в школах России во 2-11 классе. Материалы по английскому языку на нашем сайте представлены в следующих разделах: Конспекты уроков Технологические карты Контрольные и проверочные Лабораторные и практические Самостоятельные Тесты Подготовка к ЕГЭ Подготовка к ОГЭ Олимпиадные задания Викторины и игры Внеклассные мероприятия Рабочие программы Поурочное планирование Мастер-классы […]
Технологические карты уроков английского языка по ФГОС
В данном разделе сайта Конспектека представлены технологические карты уроков английского языка, присланные читателями нашего портала. Все технологические карты открыты для просмотра, также вы можете скачать любой материал либо в ознакомительных целях, либо в целях подготовки собственного учебного занятия.
Технологическая карта урока английского языка, как и любого другого предмета школьной программы в Российской Федерации, является современной формой представления урока в виде таблицы, которая позволяет учителям английского языка эффективнее организовывать образовательный процесс, а также помогает реализовать образовательные принципы, которые были заложены во ФГОС второго поколения.
В отличие от конспекта урока английского языка, технологическая карта отражает не только содержательную сторону урока, но и такие важные аспекты образовательного процесса, как методы и средства учебной деятельности, цели урока, планируемый результат, форму организации занятия. Технологическая карта становится незаменимым атрибутом профессиональной деятельности учителей, как на этапе подготовки занятия, так и при последующем анализе.
Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: английский язык
Дата: март 2014 г.
Ф.И.О. учителя: Белкина Наталья Владимировна
Образовательное учреждение: МБОУ «Гимназия № 1 – Центр Образования» города Щекино, Тульской области
Класс: 3
Время реализации урока: 45 минут
Тема: «My family »
Тема
Семья
Цель темы
Обучающие:
Формировать лексические навыки по теме «Семья»
2.Формировать грамматические навыки: употребление конструкции have got / have not got
Развивающие:
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности
2.Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять рассказ о своей семье, расспрашивать и отвечать на вопросы.
Воспитывающие:
1. Воспитывать чувство уважения и любви к своей семье, старшему поколению, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)
Уметь задавать и отвечать на вопросы (повышенный уровень)
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)
Строить устные высказывания
на заданную тему; составлять план и на его основе создавать текст.
5.Научиться употреблять слова в соответствии использовать конструкции have got /
have not got
Личностные : формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные : осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные : построение логических высказываний, освоение ознакомительного, поискового чтения.
Коммуникативные : умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия
конструкции have got \have not got , слова по теме «Семья»
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Информатика и ИКТ
Индивидуальная, групповая, фронтальная
Учебник,
Рабочая тетрадь,
Звуковое приложение (CD)
Компьютерная презентация лексического материала
Карточки со словами
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
Учитель дает задание подобрать английские слова к буквам английского алфавита
(создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме)
Организует работу, которая помогает обучающимся сформулировать цели урока и повторить известный материал
Подводит итоги задания, помогает ученикам определить их незнания по теме «Семья»
Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, подбирает английские слова к буквам
“M ” stands for mother .
“F” stands for father.
“G” stands for granny……..
“C” stands for cousin.
“N” stands for nephew and niece.
Vocabulary work
Match the words and pictures
sister
mother
father
Phonetic drills
сочетание 2 хбукв –th-
Listen and repeat this, that, the, those……
Read the words and choose the words with –th-.
Sister brother granny niece mother father
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
1, Работают в парах и индивидуально, подбирая английские слова к буквам
2. Подбирает английские слова к картинкам
3. Находят слова со
звуком –th - и читают их.
3. Обсуждают свои варианты в классе
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор
Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи
(с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
2 этап – Исполнительский
Знакомит учеников с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (по теме «Семья»)
Воспринимают на слух и воспроизводят названия членов семьи на английском языке.
Семантизировать слова на основе языковой догадки
Находят слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка
Задавать вопросы для организации собственной деятельности
Внимательно слушают произношение слов диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.
1.Организует фронтальную, парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень)
2. Предлагает учащимся дать положительные и отрицательные ответы, задать вопросы друг другу, учителю.
Отвечают на вопросы учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ).
Учащиеся на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.….
Have you got…?
Краткийответ:
No, I have not got Презентация
(слайды 2-8)
Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования
Отвечают на вопросы с использованием новой лексики, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников
Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре.
Осуществляют самоконтроль своих знаний и напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы
Принимать и сохранять цель, определять способы действий в рамках предложенных условий
3.Организует работу с лексикой с целью выбора нужной информации (поисковое чтение);
Обучающиеся читают слова, выделяя ненужную лексику.
a)mother b)grandmother
(слайды 9 -11 )
Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль произношения.
4.Организует работу со зрительной опорой с целью монологического высказывания по теме
Выписывают в тетрадь необходимые лексические единицы
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, уметь работать со зрительной опорой, самостоятельно выбирать лексику для указанных логических действий.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время высказывания во фронтальном режиме.
Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать со своими высказываниями, прежде чем отвечать.
В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
3 этап – Рефлексия
Организует подведение итогов занятия
Объясняет домашнее задание: составить рассказ о своей семье, используя конструкции:have got /have not got (базовый уровень),
рассказывать о питомцах как членах семьи(повышенный уровень)
Называют
Систематизируют полученную информацию, отбирает нужную лексику
Записывают домашнее задание
Осуществляют актуализацию полученных знаний
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока.
Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет : Английский язык
Учитель:
Группа:
Базовый учебник:
Тема урока: «Великобритания»
Тип урока: обобщения и систематизация знаний
Форма урока: мини-лекция
Цель урока:
Тема:
Путешествие по англоговорящим странам
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Формирование практических умений использовать полученные знания;
Освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Путешествие по англоговорящим странам»
Активизация монологической речи по теме «Путешествие по англоговорящим странам», соблюдая речевой этикет
Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
Развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма
Личностные :
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные:
-
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Развитие ИКТ-компетенций
Познавательные:
-
Смысловое чтение
Умение использовать знаково - символические средства и схемы для решения задач
Коммуникативные :
Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ
-
- умение задавать вопросы
Учебно-познавательные задачи
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Учебно-практические задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план и карту,
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебные ситуации
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Ситуация - оценка
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Путешествие по англоговорящим странам».
Проблема урока: Важность изучения английского языка в современном мире.
Организация пространства
Межпредметные связи
история, география, русский язык
Формы работы
Работа в парах
Работа в группах
Ресурсы
УМК;
Карты, схемы, путеводители
Презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Путешествие по англоговорящим странам»
Технология проведения
Деятельность обучающихся
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1. Организационный этап.
Цель: настроить учащихся на урок, ввести в языковую среду
Приветствуют учителя .
Приветствует учащихся . Good morning! How are you today?
I am very glad to see you.
Освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Путешествие по англоговорящим странам»
Личностные:
Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, взаимоуважение, отношение к учёбе как к творческой деятельности.
Познавательные:
Развитие умения прогнозирования;
развитие коммуникативных навыков.
2. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: Формирование умений в аудировании, чтении, говорении с использованием лексического, грамматического материала через создание условий для саморазвития, самосовершенствования учащихся.
1. Учащиеся формулируют тему урока и ставят цель совместно с учителем.
Тема: «Путешествие по англоговорящим странам»
1. Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока¸ поставить цели и задачи урока.
Could you tell me what the theme of our lesson is?
Звуковое пособие на CD(лексические единицы)
Умение строить высказывание по теме, догадываться о теме по контексту.
1. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
2. Логические УД – дополнять, уточнять, высказывать собственное мнение, выдвигать гипотезы.
Коммуникативные:
1. Формулировать собственное мнение с учётом прочих мнений.
2. Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей
3. Актуализация знаний.
Цель: воспроизвести известные учащимся знания, осознать их, обобщить факты
Учащиеся работают в парах,
Прослушивают правильные ответы, осуществляют самоконтроль.
В парах задают вопросы по теме «Путешествие по англоговорящим странам» и отвечают на них.
Учитель предъявляет образец речевого клише, организует работу учащихся в парах, создаёт вопросно-ответную ситуация.
Карточки с заданиями
Совершенствовать навыки в устной речи и аудировании.
Регулятивные – прогнозирование, осуществление контроля, самоконтроля.
Коммуникативные – осуществление учебного сотрудничества
4. Основная часть. Изучение нового материала
Мини-лекция (состоит из 5 частей)
Слушают задание №1
Упражнение на развитие речевого слуха, на понимание текста
Today I’m going to read a cultural mini-lecture on English-speaking countries. You should listen to me attentively to get more information
Презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Путешествие по англоговорящим странам»
Логические УУД – способность к анализу,
Коммуникативные УУД – сотрудничать в совместном решении проблемы,
5.Первичная проверка понимания.
Цель: Развитие практических навыков в аудирвоании
Заполняют таблицу после прослушивания
Таблица
Countries
Is situated
The capital is
It’s famous for
The official language
The UK
The USA
Canada
Australia
развитие навыков аудирования
Умение обобщать, анализировать изучаемый материал.
6. Упражнение на развитие высказываться по теме
Пересказывают каждую из прослушанных частей
Координирует правильность выполнения задания.
Звуковое пособие на CD(лексические единицы)
умение строить монологическое высказывание по проблеме.
Личностные: положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: корректировать свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы;
7.Контроль понимания прослушанного
Цель: организация взаимоконтроля, контроль понимания изученного
работа в парах: выполнение упражнения на соотнесение начала предложения с его окончанием, самопроверка по ключу; (5мин)
Now work in pairs, please. I’ll give you some cards. You should match the two parts of the sentences and check yourself with a key.
Наблюдает и оказывает необходимую помощь.
Карточки с заданиями
Коммуникативные, регулятивные УУД.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения как своих, так и чужих действий;
8. Развитие навыков говорения
активизация монологической речи в форме рассказа о странах изучаемого языка; (5мин)
What have you learned about English-speaking countries? What information have you got from my lecture? Could you tell us about some of these countries?
карты, схемы, путеводители
Совершествование навыков в устной речи по теме
Личностные:
Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
9. Развитие навыков письма
Let’s do round English-speaking countries Quiz. Look at the screen and answer the questions.
Компьютер
Познавательные:
Умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы
10. Заключительный этап
Подведение итогов урока
We have got a lot of information about English-speaking countries.
We have learned about their culture and traditions.
We have told about these countries.
We have done the quiz.
It’s time to finish our lesson. As for me, I think we have done all what we were going to do. Could you tell me what you have learned and done today?
Формирование практических умений использовать полученные знания
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
11. Информация о домашнее задании. Инструктаж по его выполнению.
Слушают и записывают задание
Объясняет домашнее задание
Базовый уровень: упр.20, стр. 40
Повышенный уровень
Составить рассказ по теме: «Англоговорящие страны»
Проект на тему «Достопримечательности Великобритании»
Усвоение требований к выполнению домашнего задания.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию регулятивные:
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, развитие ИКТ-компетенции
12. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).
Высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке
Определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения
Отвечают на вопросы рефлексии
Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке
Анализирует,все ли поставленные цели урока были достигнуты,
Оценивает работу,активность учащихся на занятии
Вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию
Я узнал….
Я вспомнил…
Для меня было трудно…..
Мне стоит повторить….
Дома я расскажу,что на сегодняшнем уроке…
Самым интересным на уроке было….
Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
Планирование учебного сотрудничества (К)
Урок проведен с целью углубления и обобщения знаний по теме: «Путешествие по англоговорящим странам». Языковой материал отобран с учетом ФГОС ООО. На уроке уделялось должное внимание формированию логических умений мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.
В целом, урок направлен на формирование целостного мировоззрения, осознанного уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, традициям.
На данном уроке учащиеся получили следующие предметные результаты:
Активизация монологической речи
Дальнейшее совершенствование навыков изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
развитие навыков аудирования, говорения, чтения и письма
Сформированы ключевые компетенции и метапредметные понятия УУД:
Личностные :
Формирование коммуникативной компетенции
Формирование общекультурной и этнической идентичности
Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
Умение организовывать учебное сотрудничество, умение работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
- Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы
Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные :
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ
Владение устной и письменной речью
- умение формулировать собственное мнение и позицию
Воспитание уважительного отношения к мнению других.
The English-speaking countries.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is the official name of the British Kingdom. It is situated on the British Isles. The UK consists of four countries. They are England, Wales, Scotland and Northern Ireland. The capital of the UK is London. London stands on the Thames. The Thames is the deepest river in the UK. There are a lot of lakes in Great Britain. Loch Ness attracts millions of tourists by its legendary monster. The population of the UK is over 57 million people. The official language is English. The flag of the UK is known as the Union Jack. The United Kingdom is famous for Big Ben, Westminster Abby.
The United States of America is the fourth largest country in the world (after Russia, Canada and China). It is one of the most powerful and advanced countries in the world. The USA is situated in the central part of North America. The USA is a federal republic. It consists of fifty states. The capital of the country is Washington. The population of the USA is about 250 million people. The flag of the USA is called “Stars and Stripes”. The Statue of Liberty is the national symbol of the country. The largest city is New York. It is the financial and cultural centre of the USA. The official language is English. Many rivers cross the country. The most important are the Mississippi, the Missouri, the Colorado. The USA is famous for Coca-Cola, Hollywood and Disneyland.
Canada is the second largest country in the world. It is situated in North America. Canada is a federation of 10 provinces and 2 territories. There are two official languages in Canada. They are English and French. The capital of the country is Ottawa. The largest cities are Toronto and Montreal. Canada is famous for hockey and the Niagara Fall. The population of Canada is about 28 million people. The official symbol of the country is the maple. Today Canada is one of the most highly developed countries in the world.
Australia is the only country in the world that is also a continent. It is the sixth largest country and the smallest continent. It is situated between the Pacific Ocean and the Indian Ocean. It is a federation of states. The official language in Australia is English. The capital of the country is Canberra. Australia is famous for kangaroos. The largest city is Sidney. Today Australia is one of the most developed countries in the world. Australia produces and exports large amounts of minerals and farm goods.
Таблица для индивидуальной работы учащихся.
English-speaking countries
Listen to stories and complete this table
Countries
Is situated
The capital is
The official language is
It is famous for
The UK
The USA
Canada
Australia
Карточка 1
…about 250 million people.
…”Stars and Stripes”.
Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
…the river Thames.
…the Union Jack.
Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
2. Toronto and Montreal are…
4. The symbol of Canada is…
…about 28 million people.
…the maple.
Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
2. Australia lies…
3. Australia is the sixth largest country and…
4. Sidney is one of …
…the smallest continent.
…also a continent.
Key.
Карточка 1
Match the two parts of the sentences.
1. Many rivers cross the country. The most important are…
2. The population of the USA is…
3. The flag of the USA is called…
4. The USA is one of the most…
…the Mississippi, the Missouri, the Colorado.
…about 250 million people.
…”Stars and Stripes”.
…powerful and highly developed countries in the world.
Key.
Карточка 2
Match the two parts of the sentences.
1. London stands on…
2. The UK consists of …
3. Scotland is a land of lakes. Loch Ness attracts…
4. The flag of the UK is known as…
…the river Thames.
…Scotland, England, Wales and Northern Ireland.
… millions of tourists by its legendary monster.
…the Union Jack.
Key.
Карточка 3
Match the two parts of the sentences.
1. Canada is …
2. Toronto and Montreal are…
3. The population of Canada is…
4. The symbol of Canada is…
… the second largest country in the world.
…the largest cities of the country.
…about 28 million people.
…the maple.
Key.
Карточка 4
Match the two parts of the sentences.
1. Australia is the only country in the world that is …
2. It is the sixth largest country and…
3. Australia lies…
4. Sidney is one of …
…also a continent.
…the smallest continent.
…between the Pacific Ocean and the Indian Ocean.
…the biggest cities in Australia.
Round English-speaking countries Quiz.
1. What is the capital of Canada?
a. London b. Sidney c. Ottawa
2. What is the symbol of Australia?
a. the maple b. kangaroos c. the Statue of Liberty
3. In which country is Loch Ness?
a. Australia b. New Zealand c.the UK
4. What river does London stand on?
a. the Mississippi b. the Volga c.the Thames
5. Which country is also a continent?
a. Australia b. New Zealand c. Canada
6. How is the flag of the USA called?
a. Union Jack b. Stars and Stripes
7. In which country do people speak Maori?
a. the UK b. New Zealand c. Australia
New Zealand is an island in the south-west Pacific Ocean. New Zealand belongs to a large island group called Polynesia. The country is situated on two main islands and several small islands. The main islands are the North Island and the South Island. The capital of the country is Wellington. The largest city is Auckland. The official languages of the country are English and Maori. Most aborigines speak English and their own language, Maori. New Zealand is a constitutional monarchy. Maoris were the first people who settled in New Zealand. New Zealand has one of the highest standards of living in the world. New Zealand is one of the world’s developed countries. The main industries of the country are agriculture, manufacturing and service industries.
Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
2. It is situated on…
5. Auckland is one of …
… butter, cheese, meat.
…Maoris.
…in the Pacific Ocean.
Карточка 5
Match the two parts of the sentences.
1. New Zealand is an island country …
2. It is situated on…
3. It is famous for its products:
4. About 12 per cent of the country’s population are…
5. Auckland is one of …
…in the Pacific Ocean.
… two main islands and several small islands.
… butter, cheese, meat.
…Maoris.
…the biggest cities in New Zealand.
